教育心理学_教师资格认证1215章ppt课件.ppt

第十二章 教学设计;第十二章 教学设计;二、教学目标的分类;三、教学目标的表述;四、任务分析;第二节 组织教学过程;四、课程教学环境;第三节 选择教学策略;一、以教师为主导的教学策略;二、以学生为中心的教学策略;（二）情境教学：在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。 教学环境与现实情境类似的问题情境，教学目标是解决生活遇到的问题；学习材料是真实任务；学生为了解决问题而学习之，可深刻理解；解决问题过程中的表现反映了学习结果。 （三）合作学习：学生以主动合作学习方式代替教师主导教学的一种教学策略。 特征：分工合作；密切配合；各自尽力；社会互动；团体历程。;三、个别化教学;第十三章 课堂管理;第十三章 课堂管理;二、影响课堂管理的因素;第二节 课堂群体的管理;二、正式群体与非正式群体的协调;三、群体动力的表现;（二）群体规范;（三）课堂气氛：三种类型;（四）课堂里的人际交往与人际关系;第三节 课堂纪律的管理;二、课堂结构与课堂纪律;（二）课堂教学结构;三、问题行为与课堂纪律;第十四章 教学测量与评价;第十四章 教学测量与评价;二、教学测量与评价的分类;三、教学测量与评价的功能;第二节 教学测量与评价的方法和技术;二、教师自编测验;三、非测验的评价技术;四、教学评价结果的处理与报告;第十五章 教师心理;第十五章 教师心理;二、教师的特征与职业成就的关系;三、教师的期望对学生的影响的实验研究;第二节 专家型教师与新教师的比较研究;二、课堂教学过程的差异;三、课后评价的差异;第三节 教师的成长与发展;二、教师成长与发展的基本途径