教育心理学问题解决课件.ppt

第九章 问题解决及其教学;本 章 提 纲;第一节 问题解决概述;1、根据给定状态和起始状态的界定分为： 界定良好问题和界定不良问题: 界定良好问题：也就是那些具有明确的初始状态、目标状态以及解决方法的问题。 界定不良问题：指那些没有明确的初始状态、目标状态或者解决方法的问题。 2、根据问题的内容分为： 具体问题和抽象问题： 具体问题：问题内容的要求比较明确 抽象问题：难以用简单的语言回答，概括性高 ;3、根据问题的性质分为： 归纳结构问题、转化问题和排列问题。 归纳结构问题：给了几个成分，要求问题解决者发现隐含在这些成分中的结构。 转化问题：给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使初始状态不断向目标状态转化，最终达到总目标。如河内塔问题 排列问题：给出所有的充分，问题解决者必须以一定的方式排列它们，通过排列达到目标状态。如解密码算术题。 ;二、问题解决的基本阶段 （一） 杜威的观点 杜威在去1910年出版的《我们怎样思维》一书中，首次对问题解决的心理过程进行了探讨，提出了问题解决的五个步骤： （1）在情境中感受要解决某种问题的暗示 （2）明确要解决的问题是什么 （3）提出解决问题的假设 （4）推断所定假设的内在含义 （5）在行动中检验假设，从而解决疑难问题，取得直接 经验。; 杜威后来又把自己提出的问题解决的五个步骤应用于教学过程，并形成了教学的五个步骤： （1）儿童要有一个真实的经验的情境，要有一个对活动本身感兴趣的连续活动 （2）在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物； （3）儿童要占用知识资料，从事必要的观察，以应付这个问题； （4）儿童必须复杂一步步地开展其所想出的解决问题的方法； （5）儿童要有机会通过应用来检验其想法。;;（三） 斯腾伯格的观点 斯腾伯格认为，如果要创造性的解决问题，需要被试能在问题解决过程中产生顿悟。斯腾伯格认为，顿悟不止包括一个过程，而是包括三个不同的而又相关的心理过程。 （1）选择性编码，指了解某些信息与要解决的问题有关，以及是???何有关的。 （2）选择性组合，指个体将最初分解出的信息组合成一体，组合后的信息可能和其他部分相似，也可能完全不同。 （3）选择性比较，指个体将获得的新信息与过去获得的信息联系起来，并能找到新信息和旧信息在某些方面是相似的，某些方面是相异的，并利用旧信息更好的理解新信息。 ;第二节 问题解决的心理过程;1.算法式策略 算法式策略是一种保证可以产生答案的步骤。所谓算法，是指一种能够保证问题得到解决的程序。 2.启发式策略 启发式策略是凭借经验来解决问题的一种方法，或者可以说是借助与人们找出问题解决方法的一种提示或经验估计。启发式策略有助于导致问题解决，但不一定保证一定会把问题解决。 主要的启发式策略有如下几种： （1）手段—目的分析策略 （2）爬山法策略 （3）反推法策略;二、问题解决的心理步骤 如下图所示: ;第三节 影响问题解决的因素;（四） 认知结构 认知结构是学生头脑中已有的知识结构，它是问题解决过程中一个最关键的因素。 （五） 记忆与理解 （六） 情绪与动机状态 e.g.:动机和情绪影响我那天问题解决的效果。 二、影响问题解决的客观因素 （一）问题情境 问题情境就是问题呈现的知觉方式。 （二）噪音;第四节 问题解决能力的培养;二、让学生掌握问题解决的常规步骤 问题解决常规步骤包括六方面： 1、分析问题 2、产生一个问题解决的计划 3、回忆已有的信息或获得的新信息 4、产生一个问题解决的方案 5、检验问题解决的过程和验证问题解决的方案 6、及时反馈和及时补救;三、问题解决能力培养的措施 （一） 训练逻辑推理能力 （二） 扩大知识面 （三） 注意掌握好的问题解决策略 （四） 提高思维的水平;