人教版语文九年级下册教案 13《威尼斯商人》第二课时.docVIP

13.威尼斯商人（节选） 一、教学目标 　　（一）知识目标 　　l．要注意戏剧冲突是怎样展开、曲折变化的。 　　2．从中认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。 　　3．欣赏生动优美的个性化的人物语言。 　　（二）能力目标 　　能赏析一般的戏剧，了解故事情节及人物的个性化语言。 　　（三）情感目标 　　1．通过分析夏洛克这一人物形象，揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。 　　2．领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。 　　二、学法引导 　　1．了解戏剧及戏剧的特点。 　　2．分角色朗读文章精彩片断，让学生抓住关键性的语句讨论归纳人物的性格。 　　三、重点·难点·疑点及解决办法 　　（一）重点 　　分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。 　　（二）难点 　　戏剧冲突是怎样逐层展开、曲折变化的？ 　　（三）疑点 　　怎样公正地评价夏洛克为人？ 　　（四）解决办法 　　分角色朗读课文，体会人物个性化语言，分析人物的性格。 　　四、课时安排 　　2课时。 　　五、教具学具准备 　　投影仪 　　六、师生互动活动设计 　　1．了解放事情节。 　　2．学生分角色朗读课文，让学生了解人物的性格特点。 　　3．讨论归纳戏剧的矛盾冲突是怎样的。 　　七、教学步骤 第二课时 　　 （一）明确目标 　　1．分析夏洛克和安东尼奥等人的性格特点。 　　2．欣赏生动优美的个性化人物语言。 　　（二）整体感知 　　随着矛盾冲突的加深和问题的解决，剧中人物形象更加鲜明，同时智慧与勇气、自私与狠毒，在一个大舞台上同时亮相，对我们分析人物的性格特征会有很大的帮助。 　　（三）教学过程 　　1．学生分角色朗读课文。 　　夏洛克、安东尼奥、公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅。 　　2．学生根据自己对文章的理解讨论归纳夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、鲍西娅的性格。 　　教师归纳概括。 　　夏洛克：自私、冷酷、狠毒、贪婪的资本主义高利贷两人的形象。 　　安东尼奥：慷慨大方、仗义疏财，把财富看作一种获得幸福生活的手段。非常看重友情； 　　为了朋友的幸福生活可以献出生命。 　　巴萨尼奥：安东尼奥的朋友，非常看重友情。 　　鲍西娅：聪明机智。假扮成法官，先赢得夏洛克的赞美，再利用契约中的漏洞——割肉不能带一滴血，不能多一两或少一两，作为突破口，使观众原本认为夏洛克能赢得这场官司胜利，最后凭着鲍西娅的聪明智慧让夏洛克败诉，不但没有报成仇，反而失去了自己的财产。 　　3．请同学们在文中划出最能表现人物性格的语言。同桌讨论在此基础上加深对人物形 　　象的理解。 　　4．在这场戏中，公爵认为夏洛克是一个“心如铁石”“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”你是否同意这一看法？请同学们发表建议。 　　学生发言时可根据文中有关的语句来说明。 　　教师可加以点拨。 　　夏洛克同哈姆雷特（《哈姆雷特》）、福斯塔夫被评论家认为是莎土比亚戏剧人物中最为 　　复杂的三大典型。 　　首先，他是资本原始积累时期的一个高利贷者。他的哲学是：“只要不是偷窃，会打算盘总是好事。”他追求的是“象母羊一样地快快生利息”。因为安东尼奥借钱给人不取利息，影响他放债的收入，所以他恨安东尼奥。当安东尼奥无法偿还他的借款时，夏洛克一定要从安东尼奥身上割下一磅肉来。公爵的劝告也好，葛莱西安诺的怒斥也好，都丝毫动摇不了夏洛克的决心：“我一定要照约实行。”他必须致安东尼奥于死地而后快。因为在他看来，“只要威尼斯没有他（安东尼奥），生意全凭我一句话了”。 　　5．概括文章的主题。 　　作者肯定了安东尼奥的慷慨大方和鲍西娅的多情机智，赞美他们体现的无私的友谊，坚贞的爱情，幸福的生活等人文主义思想，并拿这些同以夏洛克为代表的自私冷酷的纯粹的金钱关系形成鲜明的对比。 　　6．《威尼斯商人》是喜剧，语言诙谐，它又是诗剧，语言代美，富有情感。试从文中找出一些句、段。让学生课堂里自由发言感受语言艺术。 　　（四）总结、扩展 　　莎士比亚是语言大师，他按照人物的身份与处境的不同而使用不同的语言。这部喜剧成就在于地塑造了夏洛克这样一个鲜明生动而又复杂的矛盾的典型形象，赞颂了以安东尼奥、鲍西娅等人对友情坚贞，对爱情的执着。 　　扩展：课后可找莎士比亚的《哈姆雷特》这部悲剧来读，领会莎翁语言艺术以及怎样成功塑造复仇王子哈姆雷特形象的。