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人教版语文八年级下册教案 22 五柳先生传
22.五柳先生传
教学目标:
1、学习、积累课下文言词语,掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。
2、感受人物形象,了解人物的性格志趣和精神风貌。
3、体会个性鲜明的写人方法,学习本文洗练的语言风格。
4、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质,培养树立正确的人生。
5、熟读、背诵课文。
教学重点:学习和积累文言词语,读懂、读通文言文。
教学难点:领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛,把握课文的主旨。
本文多用否定句的特点和作用。
教学方法: 诵读──探究法,讨论──点拨法
课时安排:2课时
教 学 过 程 与 设 计 第一课时
一、导入新课:
初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者有关陶渊明的文章,想想看,哪些反映了他追求高洁,隐世避俗的品性?收集有关陶渊明的资料,说说你对陶渊明的了解。
二、掌握字词:
1、给下列加点的字注音
嗜(Shì )辄(zhé )吝(lìn )褐( hè )箪(dān )
汲( jí )戚(chóu)欤(yú )觞(shāng)俦(chóu)
2.解释下列加横线的词语:
何许人也?????????????? 不求甚解???
亲旧知其如此?????????? 性嗜酒
每有会意?????????????? 环堵萧然
不戚戚于贫贱?????????? 不汲汲于富贵
3.解释加横线的字并翻译这个句子:
亦不详其姓字
因以为号焉
造饮辄尽
环堵萧然
箪瓢屡空,晏如也
4.对照注释和工具书疏通文意。
三、作业
1.识记重点字词。
2.背诵课文。
第二课时
四、合作探究:
1.文章的结构模式有什么特点?
2.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?
3..陶渊明好读书为什么不求甚解?
4.哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣?他是一个怎样的人?
学生思考、讨论、交流,讨论明确:
明确:1.文章采用先叙后议方式结构全文(传文+赞语)。
2. “五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树,而人们又不知他是什么地方人,姓甚名谁也木知道,因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁,其实正暗示指作者本人。
可见家居环境清静、淡雅、简朴.由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利生活态度
3.文中含义:读书只求领会意旨,不在一字一句的解释上过分下功夫。
今义:只求懂得个大概,不求深刻了解(含贬义)。
读书目的,不是追求名利,是求得精神享受和安慰,寄托感思。
4.五柳先生思想性格:闲静少言,不慕荣利 (隐者风范)
五柳先生生活状况:环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也 (安贫乐道)
五柳先生的志趣主要表现在:好读书,性嗜酒,常著文章自娱。
好读书,不求甚解 (书中求乐)
性嗜酒,期在必醉,曾不吝情去留 (率真放达 )
常著文章自娱,忘怀得失。 (自得其乐,淡泊名利)
综观全文,可以看出五柳先生是一个不慕名利,率真自然,安贫乐道的隐士。
五、思考讨论:
1.何为“赞”?赞语中的那一句话和“传”中的语句照应?对作者的这种性格,该怎样看待?
2.你喜欢五柳先生吗?
不戚戚于贫贱 照应:环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空。
不汲汲于富贵 照应:“不慕荣利”
衔觞赋诗,以乐其志 照应:“常著文章自娱,颇示己志。”
六、小结
作者言“不”,正突出了自己与世俗的格格不入,突出了他对高洁志趣和人格的坚持,不仅让读者对他的与众不同击节叹赏,也使文章笔墨精粹而笔调诙谐,读来生动活泼,引人入胜
七、作业
1、背诵全文。
2、请用自赏自嘲的语言介绍一下自己,可以是个完整的小传,也可以只是一两句,抓住某个特点表现自己的个性。 教后小计:
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