桃花源记课件_6.ppt

饮酒（其五） 　 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 　　　　　　 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 　　　　　　 此中有真意，欲辨已忘言。 归园田居五首（其一） 　 少无适俗韵， 性本爱丘山。 误落尘网中， 一去十三年。 　　　　　　　 羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。 开荒南野际， 抱拙归园田。 　　　　　　　 方宅十馀亩， 草屋八九间。 榆柳荫後檐， 桃李罗堂前。 　　　　　　　 暧暧远人村， 依依墟里烟。 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。 　　　　　　　 户庭无尘杂， 虚室有馀闲。 久在樊笼里， 复得返自然。 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。 7、渔人是如何离开桃花源的？ 既出，得其船，便扶向路，处处志之。 　 文中的桃花 源是个什么 样的地方 ? 　 桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 小结： 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。 　　这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句 ：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。” 原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！ 结语 * 人间仙境 世外桃源 飞雪连天射白鹿 笑书神侠倚碧鸳 香格里拉 桃花源记 ——陶渊明 世外桃源 从课文题目中，让我们联想到一个成语 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。 学习目标： 正确、流利地朗读课文。 积累文言词语。 研读课文，整体把握文章。 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。 　 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。 　 写作背景： 　《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互结合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 　　“记”是古代的一种不定文体,可以叙事、写景、状物，也可以说明，目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。 关于作品 嬴(yíng）氏乱天纪，贤者避其世。黄绮（qǐ）之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮（yān），来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩（qì）。桑竹垂余荫，菽稷（jì）随时艺；春蚕收长丝，秋熟靡（mǐ]王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎(zǔ)豆犹古法，衣裳无新制。 桃花源诗 陶渊明 童孺(rú)纵行歌，斑白欢游诣（yì）。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧！奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑（niè）清风，高举寻吾契（qì）。 初读课文，正确朗读 桃花源记 学生朗读 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘 业：借此养命的生业 沿着，顺着 溪行，忘路之远近。忽逢桃花 忘记了路的远近，这里是意译。忘，忘记，这里指没有觉察到，没有注意到。 林，夹岸数百步，中无杂树，芳