八年级语文上册21 苏州园林教案 苏教版.docVIP

苏州园林 ?教学目标： 1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。 2、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。 3、激发学生热爱中国古老园林的感情。 教学重点： 1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学难点： 1、理解绘画与园林建筑的联系。 2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 教学方法： 1、? 讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路以及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。 2、? 研讨式，对于说明方法的选择运用，由学生互动研讨解决。 教具准备：多媒体 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 今天，让我们苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。俗话说：“上有天堂，下有苏杭”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。在2001年8月3日，老师就到过苏州，游览了苏州园林中的留园和狮子林两座园林，至今难以忘怀。 二、请学生欣赏苏州园林景色的图片 ?? 提出问题：欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：“我觉得，苏州园林就像……” ? ?由学生写后到展示台展示并读出来 三、作者及苏州园林的相关介绍： 1.作者简介： 叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。 2.苏州园林简介： 江苏苏州古典园林1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。 苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。 拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。 “标本”在这里是什么意思？） 明确：“标本”在这里是典范和样本的意思。 2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？） 明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 3、下面句子使用了什么说明方法？ A、我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 （举例子） B、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 （作比较） C、桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。 （打比方） D、赵州桥全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。 （列数据） E、游览者看“鱼戏莲叶间”又是入画的一景。 （引用） 4、品味词语。 A、苏州园林（据说）有一百多处，我到过的不过十多处。 明确：“据说”表明不是作者亲身考察的，体现了说明文语言的准确性。 B、总之，（一切）都要为构成完美的图画而存在，（绝不）容许有欠美伤美的败笔。 明确：“一切”、“绝不”语气肯定，强调了苏州园林的共同特征。 C、水面假如成河道模样，（往往）安排桥梁。 明确：“往往”是就一般情况而言，体现了说明文语言的准确性、真实性，使表达更准确。 九、布置作业 ?1、课后练习二。 ?2、写一写自己学校的小花园，要有条理地说明事物，200字左右。 教后感：