发展心理学理论课件PPT.ppt

第二章 发展心理学理论;一、精神分析理论;1、人格结构;;;;3、评价;;（二）艾里克森的人格发展8个阶段理论;（1）婴儿前期（0~2岁）：主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。 （2）婴儿后期（2~4岁）：主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。 （3）幼儿期：（4~7岁）：主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。 （4）童年期（7~12岁）：主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。 ;;;;评价;;二、行为主义理论;;;5、评价;（二）斯金纳的行为主义理论;1.经典实验 斯金纳箱 白鼠学习实验：;;;评价;（三）班杜拉的发展心理学理论;; ;模仿学习的实验是这样进行的：将被试儿童分为甲、乙两组，在实验的第一阶段让两组儿童分别看一段录像片，甲组儿童看的录像片是一个大孩子在打一个玩具娃娃，过一会儿来了一个成人，给大孩子一些糖果作为奖励。乙组儿童看的录像片开始也是一个大孩子在打一个玩具娃娃，过一会儿来了一个成人，为了惩罚这个大孩子的不好的行为，打了他一顿。看完录像片后，班杜拉把两组儿童一个个送进一间放着一些玩具娃娃的小屋里，结果发现，甲组儿童都会学着录像片里大孩子的样子打玩具娃娃，而乙组儿童却很少有人敢去打一下玩具娃娃。这一阶段的实验说明对榜样的奖励能使儿童表现出榜样的行为，对榜样的惩罚则使儿童避免榜样行为。 在实验的第二阶段，班杜拉鼓励两组儿童学录像片里大孩子的样子打玩具娃娃，谁学得象就给谁糖吃。结果两组儿童都争先恐后地使劲打玩具娃娃。这说明通过看录像，两组儿童都已经学会了攻击行为。第一阶段乙组儿童之所以没有人敢打玩具娃娃，只不过是因为他们害怕打了以后会受到惩罚，从而暂时抑制了攻击行为，而当条件许可，他们也象甲组儿童一样把学习到的攻击行为表现出来。;;评价;三、皮亚杰的认知发展理论;;; ;;;也就是说，当新的事物严峻地挑战旧的图式时，说明已有的理解不恰当，我们将体验都认知冲突。这种认知不平衡刺激认知的发展，形成对事物恰当的理解。 ;（四）认知发展过程的阶段：;;（五）儿童的道德认知发展阶段;（六）评价;;维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观;;;;