教育学论文：培养良好的学习习惯，提高英语课堂教学效率.docVIP

教育学论文：培养良好的学习习惯，提高英语课堂教学效率 摘要：习惯是一种非智力因素，是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。“良好的学习习惯”是指经过不断地练习，逐步养成的能够提高学习效率，对终身学习，发展有益的学习习惯。学生一旦有了良好的习惯就能促进教学的有效性。 关键词：良好习惯，教学的有效性 “习惯”是指一个人后天逐渐养成的在一定情况下自动化地去进行某种行为的特殊的倾向。习惯是一种非智力因素，是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成，要想更改它是很不容易的。正如古人说“习惯成自然”，人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇上困难也能克服，也能主动干好事情。 “学习习惯”指后天逐渐养成的与学习行为方式有关的习惯。“良好的学习习惯”是指经过不断地练习，逐步养成的能够提高学习效率，对终身学习，发展有益的学习习惯。可见，培养良好的学习习惯是至关重要的。七年级英语是初中英语学习的起始阶段，也是学生形成各种英语学习习惯的最佳时期，教师应在教学过程中耐心教育，反复训练，严格要求，使他们逐步养成良好的学习习惯，不仅学生终身受益，更可以提高课堂的教学效率。 一。强化教材编排模式，培养学生有效运用学习策略的习惯 在拿到新书的那一刻，我不是就开始上课，而是带领学生首先去认识教材，把握教材。翻到目录，看一个学期的内容有多少，是什么，有什么关系，还认识每个单元的Title, Topic, Function, Structure, Target Language and Vocabulary.认识教材开始上课后，根据每个单元的话题TOPIC去发散思维，去联想和它有关系的词类，然后再展开到个别单词。 例如说七年级下的第一单元的话题是COUNTRIES ,NATIONALITIES AND LANGUAGES国家，国籍和语言。我引导学生从这里扩展到国旗，首都，国旗，有代表性的人和事以及着名的建筑物。不光教英语，而是让学生领略与英语相关的文化。然后再依次展开，不光是书本上的八个，只要学生能想得到的，就全部写下来。把词过关了，就到了句子。根据我们写的词和本单元的标题，要学生自己想相关的句子。还譬如说第一单元我们写了六类词，根据这几类词我们就写了几句话：你来自哪里？你住在哪里？你说什么语言？在美国有什么着名的建筑物？通过这几句话，书本要求掌握的句子就全部提现和掌握了。句子的掌握就好像是建房子的蓝图画好了。下面就等着建了，也就是文章的组织。 又如第一单元的作文是介绍人。那么从上个学期的内容整合到本学期，从下面几个方面去写的文章就有了：姓名，年龄，生日，国籍，住址，语言，家庭，爱好，电话和伊妹儿地址。从字词到句子，到文章，整栋房子就建好了，学生也觉得容易学，又很有成功感。每个单元都按照建房子的模式去做，养成了这个习惯，学生在以后的单元学习中就懂得自己去学习了。作为老师的我只要去指导，去补充就行了。 二。细化“三课”的活动，培养学生自主学习习惯 所谓“三课”就是指课前，课中和课后三个阶段。每个阶段我都在第一堂课上清楚讲述，力求每个学生都明白，在以后的教学中就贯彻执行。 首先，课前朗读的习惯。预备铃一响，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、课堂练习本、笔等放在桌上做好准备，然后由科代表带领同学们朗读单词或短文等，营造英文气氛，带领同学进入英语课堂。其次是课中的上课习惯。 在上课中，我要求学生做到“五动”，也就是听课的习惯----动眼看，动耳听，动嘴说，动手写，动脑想。学生做到了这“五动”，课堂上根本没有人开小差，紧紧跟着老师，围着英语在转。高效率的课堂是学好英语的首要保证阵地。 课后的作业我从没有要学生做过一张试卷，一道题目，而是根据老师上课的内容，有多少写多少，背多少。上课内容是单词就写单词，是句子就写句子，是对话就写对话，是作文就写作文，但是当天内容必须要背好，第二天上课检查。学生觉得量少，容易完成，久而久之，都不用我布置作业，他们自己知道要做什么。 三。注重听，读训练，培养学生使用英语的习惯 大声朗读既是一种能力，又是学习语言的一种方法，对于初学者来说，更是必不可少的。李阳的“疯狂英语”学习方法，就在于无所顾忌地大声朗读，多读、勤读、培养语感，在朗读中感悟语言丰富的内涵。正所谓“书读百遍，其义自见”。 在老师的指导下，把课文或课外文章中精彩的片段，重点句子或习惯用语，熟读成诵，丰富自己的语言材料。只有反复朗读，才能积累大量的语言信息，培养语感，在做单项选择题，完形填空，阅读、写作时，信手拈来，有话可说。而不会朗读，读不出来也是很多中学生学不会英文的原因。要想有一个很流利的表达，就必须有大量的语言输入。所以，在我的课堂上，随时可听到学生整齐大声的朗朗读