北师大版英语七上Get Ready E Part I教学设计.docVIP

Get Ready E-Part I 教学设计 工作单位：北京市房山区琉璃河中学 姓名：刘文秀 联系电话 Get Ready E-Part I 教学设计 教材分析： 本课是北师大版《初中英语》七年级上册教材（第十一册）Get Ready E的 Part I，话题为介绍学生的房间。 在Get Ready D中，学生复习了介绍教室里的物品及谈论物品的语言知识，为本课学习学生房间物品的语言功能做了铺垫。在本册Unit3中学生将会进一步学习家中各房间的物品及位置的语言功能。 本课的教学设计分为两课时。 第一课时侧重对话的理解及功能句的学习。首先学习房间的物品的名称的学习，然后通过对话学习培养学生跳读及细节推理的能力。理解对话之后，对学生进行听力训练，重点培养获取信息并书写单词的能力。本节课的难点在于对于文中句子You are on Book 7.的理解及运用所学的语言对房间进行描述。本节课学习的词汇学习包括物品及指示代词（room, bedroom, clock, coat, computer, shoe, sock，tape，those, one, these, baseball） 第二课时重点学习指示代词this, that, these, those 的用法。通过对第一课时中对话的复习，引入this，these 和those的用法，进一步展示例句，让学生通过观察翻译例句总结出这四个指示代词的用法。表近指的是this和these，表远指的是that和those。而this，that指代的是单数名词，these和those 指代的是复数名词。通过口头和笔头的练习，学生体会并熟练运用这四个词的用法。难点在于在语境中学生能否分辨出远指和近指，以及所指代的名词的单复数，准确运用这四个词来描述自己的房间及教室的物品。本节课学习的词汇包括（give, baseball，over there） 学情分析： 1. 学生学习特点 我所任教的学校是一所农村学校，学生的基础参差不齐。绝大多数学生是基础不太好的学生，还有三分之一的外来务工人员的子弟，英语基础很差。但他们对于英语学习兴趣很高，课堂气氛活跃。因此采取对子活动的形式，体验英语学习的乐趣。学生们口头表达能力稍强，而对于单词及句子的书写很差，因此加大了对于单词及句子书写的训练。 2. 语言知识与经验方面 学生们在小学已经学习过基本句型What’s this /that? What are these/those? 所表达的意思，但没有指示代词的概念，对于这四个词的用法区别也不清楚。因此理清用法区别以及这四个词的在语境中正确使用是有难度的。 教学内容： 话题：学生的房间 词汇（本课）：room, bedroom, clock, coat, computer, shoe, sock，tape, come, these, see, so, many, those, one, fast, play, real, small, want, give, there, over there, baseball 功能句：This is… . What are these? They’re… . I see. Those are ... . What’s this/that in English? It’s a … . What are these/ those in English? They’re… . 学习策略：通过找关键词获取对话中的主要信息和细节信息。 语法：指示代词(this, that, these, those)的用法。 第一课时 First Period 一、教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 1.听、说、读、写房间及房间内物品的词汇包括(room, bedroom, clock, coat, computer, shoe, sock，tape )及表示形容房间大小的单词（big、small）。初步运用this，that，these ，those及物品的名词介绍房间。 2.通过关键词，获取对话中的主要信息，完成单项选择题目。 3.通过阅读，获取细节信息完成True or False 的练习，并说出原因。 3.通过听力练习，熟练掌握重点词汇的书写并熟悉对话内容。 5.运用对话中所学的词汇及功能句，介绍Weimin的房间。 二、情感态度与价值观目标 通过学习培养学生合理摆放物品、爱整洁的好习惯。 三、重点