嵊泗中学 於琼维 2014年3月PPT.pptVIP

嵊泗中学 於琼维 2014年3月 夯实基础，提升能力 高二“6+3”同步练习——细胞的结构 生物学科青年教师擂台赛第二轮“命题说题”比赛 一、命题指导思想 二、命题立意 （1）教材分析 （2）考情分析 三、试题全貌 （1）考查内容 （2）试题亮点（举例说明） （3）试题价值 （3）学情分析 一、命题指导思想 1、以《课程标准》为指导，命题时在考查知识的同时，注重对能力的提升，以体现新课程理念； 2、以《浙江省普通高中生物学科教学指导意见（2012版）》为依据，做到稳中有变，使试题保持较高的信度与效度、必要的区分度和适当的难度；使试题能比较客观地反映学生的学习成绩、学习能力和学科素养。 细胞作为最基本的生命系统，“细胞的结构”这一章节内容，与新陈代谢、增殖分化、衰老癌变、遗传信息的传递和表达、人体内环境稳态中神经—体液—免疫调节等各模块间的诸多章节内容密切相关。 （1）教材分析： 二、命题立意 “细胞的结构”知识点在2011年—2014年浙江省会考或学业水平考试试卷中的分布情况： 年份 选择题 考查知识点 分值 2011年 1、15、 20、41、 原核细胞与真核细胞的区别、 细胞膜结构模与功能、细胞核功能 5分 2012年 6、11、22、30 细胞核的功能，细胞膜的结构和功能，植物细胞与动物细胞的区别，细胞器的结构与功能 8分 （2）考情分析： 虽然近四年的高考中在2012年试题的选择题中出现一次，考查内容为细胞膜的功能。但是很多的高考题在考查时以本章内容为基础而进行延伸。 本章内容是学习生物重要的、必备的基础性知识。 （3）学情分析： 刚接触高中生物，没有丰富的知识积累，不能形成一定的知识框架，如对细胞器的形态、结构，以及各种细胞器之间的协调配合的模式建构比较模糊；对细胞膜系统的模型建构还缺乏空间上的认知；对细胞膜的流动性、选择透性理解不够深入等。 二、命题立意 本试题命题时主要以考查学生对基础知识的掌握情况为主要目标，适当体现学生理解与表达能力，实验与探究能力，获取与处理信息的能力等。 试题难度比学业水平考试要求高，比高考试题难度要低。 三、试题全貌 （1）考查内容：根据2012版学科指导意见和考试说明，本章的重点难点在试题中的体现。 重点、难点 选择题 非选择题 细胞学说的建立过程 1 细胞的结构与联系及其相应的功能 2 细胞器的结构、功能及其协调配合 3、4 8 真核细胞与原核细胞的区别 4 细胞膜的结构和功能 5 7 细胞核的结构和功能 6 实验：验证活细胞吸收物质的选择性 9 （2）试题亮点 2、命题时注重基础知识和核心内容的考查，如选择 题1、2、6；非选择题7。 3、命题时注意题干信息明确，图像清晰， 如选择题3、 4。 4、命题时注意试题语言表达简明、严谨，通过增加括 号文字等提示语，来补充说明题意，降低试题难度。 如选择题5；非选择题9。 5、命题时，在问题设置上注重层次性、逻辑性，具有 很强的区分度。如非选择题8。 1、整套试题设计从简单到难，按照“放平、缓上、拉 升”的命题思路，做到有一定的区分度，体现面向 全体学生的理念。 一方面考查了细胞的结构的知识基础，通过练习学生能基本掌握和巩固本章的所有知识点，为第三章细胞代谢的学习打下良好的基础，另一方面能提高学生思维的逻辑性和严密性以及实验探究的科学性，提高综合运用知识的能力。 （3）试题价值 谢谢，祝大家工作顺利， 生活愉快！