岳麓版必修三《文化发展历程》教案：第一单元 中国古代思想宝库 第1课 孔子与老子(含解析).docVIP

课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。 教学目标： 知识与能力：知道孔子和老子，了解他们的主要思想，了解儒家和道家的形成，理解孔子和老子的思想在中国传统文化史上的地位。 过程与方法：通过对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，知道孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子问答，体会孔子的主张和价值；领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。 教学方法：本课采用自主学习与合作探究学习相结合。 授课类型：新授课 课时：１课时 教学过程 （检查学生对学案的预习情况） （导入）：山东一自古就有“一山一水一圣人之说”，分别指什么？或天下文官祖，历代帝王师称赞的是谁？学生答后总结：孔子曾经向老子请教过关于周礼的知识。可以说孔子是老子的学生，这对师生在中国思想史上有何重大影响呢？ （讲授新课）一、孔子及儒家思想（前551——前479年） （一）自主学习：山东自古以来就被称为礼义之邦，很大程度是因为它是儒家文化文化的发源地，做为山东人，你如何对儒家文化的创始人孔子做一简介呢？请填写 孔子知识小档案 姓名 年代： 国籍： 家庭出身： 职务 思想 政治 哲学 教育 著作： 荣誉称号： （二）【自我探究】阅读下列材料： 材料一：颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？” 材料二：颜渊曰：“请问其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 材料三：齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。” 材料四：不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。 请完成： （1）根据材料结合所学知识，孔子思想体系的核心和主要内容分别是什么？ （2）材料一、材料二中所说的“礼”指什么？为实现“礼”孔子提出的主张是什么？哪则材料符合此主张？ （3）材料四体现了孔子什么样的教育理念？ 对此，人们纷纷质疑，章子怡是否能代表中国文化的内涵，是否能与孔子相提并论？请谈谈自己的看法。 借此得出对孔子的评价，以及儒家文化在当今社会的价值。 （三）应用学习：如果你是春秋末期的一位国君臣，你愿意接受孔子的主张做为统治思想吗？为什么？ （学生思考讨论后总结）春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。所以当时诸侯国的国君没有接受 过渡：面对春秋乱世，孔子积极入世，努力推行自己的思想，甚至知其不可而为之；他的老师老子又提出了什么主张呢？ 二、老子及其思想 （一）老子其人 介绍老子（图片）姓李，名耳，楚国人，东周典藏史官（相当于现在的国家图书馆馆长、档案馆馆长和博物馆馆长），非常博学智慧，他的主要思想体现在五千字的《道德经》一书中。 （二）老子的思想 总结体现的思想： 1、“道”的哲学概念 2、辩证法思想 3、无为而治的政治思想 解析：道是什么？（道是抽象的，难以用语言表达，只能体会，它是天地万物的本源。道是老子哲学的最高概念。） 老子的思想有什么内在关联处？（比如，老子为什么认为世界上最柔弱的东西可以驾驭最刚强的、无强于有呢？因为他在发现辩证法时洞察了物极必反的规律，所以他还说，大器晚成，大音希声，大象无刑，大成若缺，大直如诎，大巧如拙；老子为什么主张无为而治？因为他看到自然界中无为、不争的作用，柔弱胜于刚强，那么，人也当效仿自然，不要妄为。） （三）、历史影响：（展示材料）中国人民大学冷成金教授在他的专著《读史有智慧》中说：“如果说中国文化是一种智谋型文化，那么，法家智慧是最刻毒的一页，兵家智慧是最冷峻的一页，佛家智慧是最超脱的一页，儒家智慧是最深刻的一页，道家智慧则是最聪明的一页。”道家思想对中国产生了什么影响呢？ 让学生结合教材分析：老子是中国哲学史上第一位探讨宇宙起源的哲学家；老子博大精深的思想体系对中国的哲学、论理学和中国人的思维方式、道德人格，都产生了深远影响。 2、理想社会不同：孔子理想的社会是西周时期的礼乐社会，主张社会恢复到西周初年等级制度森严，上下尊卑有序的状态，而老子的理想世界是小国寡民3、政治主张不同：孔子主张“仁和礼”治天下，主张改良政治，为政以德；而老子老子讲究“无为而治”主张愚民。4、研究的对象不同：儒家以人为中心，强调人的社会性；孔子的整套思想是为统治阶级建立起一整套统治制度，道家不以人为中心，重视人的自然性．用朴素的观点来阐述对“道”的理解 同：都因生活在大变革时期，对变乱的社会提出自己的看法。都反映了没落的奴隶主贵族的要求。其思想都有利于和谐社会的构建，其主张都不能被当时的统治者所采纳，都后来都成为了统治思想。 小结：引导学生对知识体系自我构建 时代背景 政治主张 哲学思想 天命观 文化贡献 代