新人教版 语文 九年级上 第六单元 23 隆中对.docVIP

23*隆中对 精彩开篇词 “未出茅庐，而已知天下三分。”诸葛亮，是一个家喻户晓的智慧人物。公元207年，刘备为“兴复汉室”积极搜罗人才。经徐庶推荐，他三顾茅庐才见到了隐居隆中的诸葛亮。面对刘备求贤下士的真诚，诸葛亮在全面中肯地分析了当时全国的形势后，为刘备提出了一个进取荆益、联孙抗曹、革新政治、逐步统一中国的政治军事方案，这就是有名的“隆中对”。 学习目标 1.积累一些文言实词和虚词。 2.理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。 3.学习用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。 4.理解诸葛亮的远见卓识和极其锐利的战略眼光。 教学过程 第一课时 一、新课导入 《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 好为《梁父吟》（ｈàｏ） 因屏人（ｂǐｎｇ） 猖蹶（ｊｕé） 屯新野（ｔúｎ） 先主遂诣亮（ｙì） 倾颓（ｔｕí） 亮躬耕陇亩（ｌǒｎɡ） 不可胜数（ｓｈèｎɡ） 乐毅（ｙｕè） 欲信大义（ｓｈēｎ） 北据汉、沔（ｍｉǎｎ） 帝室之胄（ｚｈòｕ） 2.积累文言词汇。 (1)一词多义： ①谓 谓为信然(说) 谓先主曰(对……说) ②已 然志犹未已(停止) 自董卓已来(通“以”) 已历三世(已经) ③信 谓为信然(确实) 信义著于四海(诚信) 欲信大义于天下(同“伸”，伸张) ④然 谓为信然(这样) 然志犹未已(但是) ⑤用 遂用猖獗(因此) 贤能为之用(利用) 此用武之国(运用) (2)古今异义。 ①将军宜枉驾顾之 （古：拜访 今：照顾） ②凡三往 （古：总共 今：平凡） ③孤不度德量力 （古：我，古代王侯的自称 今：孤立） ④此殆天所以资将军 （古：大概 今：危险） ⑤于是与亮情好日密 （古：一天天 今：太阳） ⑥此可以为援而不可图也 （古：可以把 今：可能，能够，许可） ⑦利尽南海 （古：南方近海的地方 今：指中国南海） ⑧此殆天所以资将军 （古：用来 今：表因果关系的连词） 3.作者链接 陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，在晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，与《史记》、《前汉书》、《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。 4.文体链接 “对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。 《三国志》是历史散文，分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》，属纪传体的分国史。它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻画，从而突出中心，表现人物性格特征，文学价值很高。《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史”(前四史)。 5.背景链接 时代背景：《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。 东汉末年，汉室倾颓，群雄割据，国家处于分裂状态。汉室后裔刘备想兴复汉室，完成统一大业，但苦于势单力薄，无力与曹操、孙权抗衡。于是，刘备广揽人才，筹谋大计，壮大力量。公元207年，徐庶把隐居在隆中(今湖北襄樊市西)的诸葛亮推荐给刘备，刘备就先后三顾茅庐，征询诸葛亮对兴复大业的意见。本文写的就是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。 三、自学指导（二）——合作与探究 1.翻译课文。 引导学生边读边口译课文，要求采用直译法，忠实原意，字字落实。针对学生理解得不确切或有困难的地方加以点拨，并重点提示下列词句，要求学生加深理解，注意积累，掌握规律。 【交流点拨】（介宾短语作补语，翻译时要移到谓语前。） （1）“每自比〈于管仲、乐毅〉”——常常把自己和管仲乐毅相比。 （2）“欲信大义〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸张大义。 （3）“曹操比〈于袁绍〉”——曹操和袁绍相比。 （4）“信义著〈于四海〉——威信和正义广布于天下。 2.读罢课文，文中的刘备和诸葛亮分别给你留下怎样的印象？ 【交流点拨】刘备：重视人才，礼贤下士，求贤若渴，虚心诚恳。 诸葛亮：才华横溢，料事如神，有卓越的政治和军事才能。 3.理清文章结构。 【交流点拨】第一部分