核心素养砸中课堂的苹果省高中政治培训.pptVIP

* * * * 个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。 诗意地栖息在课堂上。 核心素养：砸中课堂的“苹果” -—2018省高中政治培训 宁波市教育局教研室 许军国 面向核心素养时代 学生适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。 文化基础 精神追求 文化基础 人生方向 生活品质 自主发展 理想信念 敢于担当 社会参与 面向核心素养时代 面向核心素养时代 一、教师不是好事者 一只蝴蝶在茧里蠕动，有一位好事者站在旁边急不可耐，便急忙找到剪刀，小心翼翼地剪开了茧，蝴蝶轻而易举地出来了。然而不幸的是，由于蝴蝶没有经过破蛹前的痛苦挣扎，出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。 1、教师过去是“助产婆”。 课堂—产房；学生—孕妇；知识—孩子 2、教师现在是“引路人”。 以过路人的身份出现，以引路人的姿态存在。 个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。 二、教材不是圣经 1、狭义上的教材就是课本 课本之于教师就像圣经之于教徒。 教师的底气来自教材。 2、广义上的教材就是进入教学的一切材料。 寻找理论逻辑与生活逻辑的结合点， 实现教学世界与生活世界的融通。 教师的地气来自生活。 生活和经验是教育的灵魂。 三、学生不是学“分” 1、分数成了中国人的大众哲学 2、学生不是学“分” 3、学生是有“生命”的人 4、学生是真正意义上学“生” 《易经》：“天地之大德曰生”“生生之谓易” 四、课堂不是教堂 1、课堂不是教师的“讲堂” 教师吃的是“开口饭”， 用自己的嘴巴讲“别人的知识” 2、课堂不如宗教的“教堂” 探讨人为什么活着？ 探讨死亡的意义？ 3、读懂课堂是教师成长的标识。 先有课堂质量后有教育质量。 重视教育就要重视课堂教学。 得课堂者得天下。 五、教学是一种生活 1、教有个性： （1）扎实的人文素养 （2）真实的教学起点 （3）丰实的课堂生成 2、学有尊严： （1）言说——站起来说话 （2）倾听——坐下来倾听 （3）互动——质疑与论证 诗意地栖息在课堂上。 价值与价值观（人为什么要活着？） 1、对人的价值的思考是人类走向成熟的重要标志 2、人的价值怎样体现？ （1）人的价值不能从自身来说明（主客体统一） （2）人的价值大小与主观能动性有关 （3）人生价值高于物的价值 3、价值观的导向作用 （1）认识世界：影响人们对事物的认识和评价 （2）改造世界：影响人们的行为选择 * * * * 个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。 诗意地栖息在课堂上。