高中物理测定动摩擦因数三种方法课件.pptxVIP

;;[热点概述]　动摩擦因数是一个重要的物理量，测量动摩擦因数已成为近几年实验的热点．测定方法主要有以下三种： 1．将动摩擦因数的测量转化为加速度的测量． 2．将研究运动物体转化为研究静止物体． 3．将动摩擦因数的测量转化为角度测量．; 一、将动摩擦因数的测量转化为加速度的测量 若能测出物体的加速度，然后根据受力分析和牛顿第二定律，求出动摩擦因数．;【例证1】　[2013·课标全国卷Ⅰ]图(a)为测量物块与水平桌面之间动摩擦因数的实验装置示意图．实验步骤如下：;①用天平测量物块和遮光片的总质量M、重物的质量m；用游标卡尺测量遮光片的宽度d；用米尺测量两光电门之间的距离s； ②调整轻滑轮，使细线水平； ③将物块从光电门A的左侧由静止释放，用数字毫秒计分别测出遮光片经过光电门A和光电门B所用的时间ΔtA和ΔtB，求出加速度a； ④多次重复步骤③，求a的平均值； ⑤根据上述实验数据求出动摩擦因数μ.;回答下列问题： (1)测量d时，某次游标卡尺(主尺的最小分度为1 mm)的示数如图(b)所示，其读数为________cm. (2)物块的加速度a可用d、s、ΔtA和ΔtB表示为a＝________.;(3)动摩擦因数μ可用M、m、和重力加速度g表示为μ＝________. (4)如果细线没有调整到水平，由此引起的误差属于________(填“偶然误差”或“系统误差”)． 【解析】　本题考查基本仪器的读数及力学实验，意在考查考生的实验迁移能力． (1)游标卡尺主尺读数为0.9 cm，游标尺为20分度，读数为12×0.05 mm＝0.060 cm，游标卡尺的读数为0.9 cm＋0.060 cm＝0.960 cm.;二、将研究运动物体转化为研究静止物体 若测量运动物体所受滑动摩擦力困难时，可转化为静止物体摩擦力的测量，进而测定动摩擦因数． 【例证2】　某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案． 方案A：木板水平固定，通过弹簧测力计水平拉动木块，如图a所示． 方案B：木块水平固定，通过细线水平拉动木板，如图b所示．; ①上述两种方案中，你认为更合理的是方案____________，原因是____________________； ②该实验中应测量的物理量是____________；;③除了实验必需的弹簧测力计、木板、木块、细线外，该同学还准备了质量为200 g的配重若干个．该同学在木块上加放配重，改变木块对木板的正压力(g取10 m/s2)，并记录了5组实验数据，如下表所示：;请根据上述数据在坐标纸上(下图)作出木块所受摩擦力和压力的关系图象． 由图象可测出木块和木板间的动摩擦因数是________．; 【解析】　实验方案的选择要利于测量、操作，所以选择B方案；拉动水平木板在木块下运动，木块保持静止，根据平衡条件可得：F弹＝Ff＝μFN，由此确定需要测量的物理量为木块的重力、每次拉木板时木块和木板间的摩擦力；作图时，由于木块所受摩擦力Ff与压力FN成正比，所绘图线应是过原点的直线，因此，作图时一定注意直线过原点，且使测量数据所描点均匀分布在直线两侧．;【答案】　①B　不受木板如何运动的限制(或摩擦力的测量更方便、准确) ②木块的重力、每次拉木板时木块和木板间的摩擦力 ③图象如图所示　0.25;三、将动摩擦因数的测量转化为角度的测量 【例证3】　为测量木块与斜面之间的动摩擦因数，某同学让木块从斜面上端由静止开始匀加速下滑，如图所示．他使用的实验器材仅限于：(1)倾角固定的斜面(倾角θ已知)；(2)木块；(3)停表；(4)刻度尺．; 实验中应记录的数据是________． 计算动摩擦因数的公式是μ＝________. 为了减小测量的误差，可采用的办法是________．; 故应记录的数据为：斜面长x和下滑时间t.为减小误差，可多次测量取平均值． 【答案】　见解析;1．为了测量小木板和斜面间的动摩擦因数，某同学设计了图所示的实验：在小木板上固定一个弹簧测力计(弹簧测力计的质量不计)，弹簧测力计下端吊一个光滑小球，将木板连同小球一起放在斜面上，如图所示．用手固定住木板时，弹簧测力计的示数为F1；放手后木板沿斜面下滑，这时弹簧测力计的示数为F2.测得斜面的倾角为θ.试根据上述测量的数据推导出小木块与斜面间的动摩擦因数的计算公式．;2．为了测定滑块与木板间的动摩擦因数，将两块相同的长木板用短小的圆弧连接起来，支在小木块上．右板右端用螺旋支柱支起，左板左端落在水平面上．螺旋支柱可调节连接点的高度(如图所示)，小滑块(可视为质点)从右板的右端由静止释放，滑块可在左板的某处静止．(不计空气阻力); (1)反复调整螺旋支柱的高度，使得滑块能恰好停在左板的左端，只用一把直尺，测出滑块释放点的高度h和__________(只能是一次测量的量)，则滑