班级管理第三章愿景规划PPT.pptVIP

二、班级日常管理 　 班级日常管理指班级管理者每一天所开展的具体管理活动。 包括； 品德指导 学习指导 安全与法规的指导 健康与卫生的指导 学生操行评定 三、班级活动管理 班级活动管理是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、队会等各种班级活动。 ——晨会上，班主任可以对过去一天的情况 加以回顾总结，对新的一天的学习及其他方面的生活提出要求或给予指导。 ——班会起着对班级进行行政管理的作用。它的时间跨度要大于晨会，着眼于一个星期、一个月或一个学期。 ——队会主要是实现少先队活动的管理。 四、班级教育与管理力量的管理 　班级教育与管理力量的管理指班主任对班级有影响的各种教育力量的协调。 影响班级的教育力量有任课教师、家长、少先队辅导员、学生集体、校外教育人员等。 班级管理 杨德忠 2014-3-12 　　　 在组织成长的道路上，愿景扮演着关键的角色。 ——马克·利普顿 第三章 班级愿景与规划 第一节 小学班级管理目标和愿景 一、小学班级管理目标 （一）目标 1、概念 目标是个体、群体或组织对所从事的某一活动期望达到的成就或结果。 2、目标的特性 （1）预期性 （2）指向性 （3）主体性 （二）小学班级管理目标与目标设定 1、小学班级管理目标的内涵 是小学班级组织为实现小学的目标和任务，从本班级实际出发确定的管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。 具体来说,小学班级管理目标就是通过教育教学的组织活动和少先队教育的组织活动，实现特定年级小学生的发展要求。 2、小学班级管理目标与目标设定依据 （1）学校组织目标 班级管理目标与学校管理目标方向是统一的。学校教育目标决定了班级管理目标的方向，班级管理目标体现了学校教育目标的要求。 （3）班级组织的实际 a、班级中小学生的身心发展实际 （年龄特征） b、特定班级的小学生的特定发展情况（班级个体特征） 班级个体特征(特定环境)=家庭环境+社区环境 课堂讨论：在班级管理中如何体现以学生为本的思想？ 以人为本，给教师一个发展的空间 全面育人，给学生一个幸福的童年 一、摆正位置，建立和谐的师生关系 （一）尊重、关爱学生，注重交流 沟通 （二）以身作则，潜移默化 （三）平等、宽容对待每一位学生 二、大胆放手，自主管理，让学生真正成为班级管理的小主人 （一）创设民主氛围，激发自主管理的欲望 1、集体制订切实可行、学生满意的班级管理制度。 2、把机会留给每一名学生，实行班干部轮岗制度。 3、实行民主监督机制，激发学生人人参与。 （二）开展丰富多彩的活动，培养学生自主管理能力 1、结合实际情况，开展主题活动。 2、培养学生的团结协作精神，增强班级凝聚力。　　　 三、尊重学生个体差异，注重因材施教，促进学生个性发展  （一）寻找每个学生的闪光点，善用鼓励机制，给学生寻找适合他的位置 （二）善于树立“榜样”，对学生进行榜样教育 1、革命领袖和英雄模范人物。 2、教师本身的影响（言传身教）。 3、以班级同学为榜样。 4、在树立榜样的同时，注意激发学生学习榜样的动机 （三）注重后进生的转化，激发后进生的潜能 1、深入了解后进生的心理特征。 2、善于发现后进生的点滴进步，帮助学生树立自 。 3、发挥集体力量帮助后进生，争取多方支持。 二、小学班级愿景 （一）愿景的概念 对个人来说，愿景就是个人在脑海中所持有的意象或景象。 对于一个组织来说，愿景必须是共同的。 共同的愿景就是组织成员所共同持有的意象或景象。 （二）从组织目标到愿景 组织目标和愿景在本质上是一致的，组织目标是愿景的核心，但是组织目标和愿景也有所不同。 1、组织目标是外在的要求，愿景是内在的追求 2、组织目标是抽象的概念，而愿景形象的生活画面 （三）班级组织目标与小学班级愿景 班级组织目标反映了组织的社会功能，它往往是抽象的表达，并不能轻易被组织成员理解。小学班级是由未成年人组成，他们的年龄、知识准备、阅历、决定了他们更不容易理解抽象的班级组织目标。这就需要将组织目标具体化，组织目标就其本身是一种生活而言，也完全可以具体化。 （四）愿景在小学班级中的作用 　　　 1、凝聚作用 　　2、驱动作用 第二节 小学班级愿景的确立 一、班主任对班级愿景的设计（设计） （