2012年省高中语文优质课评选蜀道难教学设计.docVIP

《蜀道难》教学设计整理 2012年省高中语文优质课评选 导入 由李白的诗句导入。“白发三千丈”表达亲情；“桃花潭水深千尺”表达友情；又会用怎样的才华表现蜀道？ 二、教学过程 （一）幻灯片展示学习目标 理解诗意，把握诗的内容 体会诗歌的浪漫主义特色 背诵 （二）初读——读准字音 幻灯片展示诗歌中难度的字 要求：读准字音，为诗行标上序号 学生齐读，初步感受基调（气势、雄伟） （三）再读——理解诗意 幻灯片展示助学资料，即难理解的词语，例 危乎高哉——危楼高百尺（高） 诵读理解诗歌后学生提出不理解的地方 生生互动，教师补充。 （三）解读——把握内容 概括1—5诗行、6——16诗行、17——22诗行分别写出了哪些内容？突出蜀道什么特点？ 学生放声读，再思考，然后总结概括。教师概括板书。 （四）赏读——体会特色 诗句+手法+表达效果 幻灯片展示：噫吁兮，危乎高哉！ 蜀道之难，难于上青天！（“兮”“乎”“于”划线，拖音；“危”两个“难”“上”加点，重读；“青天”上扬。） 蜀道之难，难于上青天！ 使人听此凋朱颜。（两个“难”“上”“凋”重读，“于”“此”“凋”拖音，“朱颜”降调） 蜀道之难，难于上青天！ 侧身西望长咨嗟。（两个“难”“上”“望”重读，“于”“长咨嗟”拖音，“长咨嗟”降调） 师范读，生自由诵读。（但是未展示） （六）背诵 根据提示语，朗读背诵1——5诗行。 （七）练笔——主旨探究