中学生品德发展与道德教育：第一讲品德·道德·德育(new).ppt

中学生品德发展与道德教育 主讲：王珊 教师教育学院 第一讲 品德· 道德· 德育 中学生品德发展与道德教育是以品德心理学和德育原理为基础，以中学生品德发展的特点和规律为重点，揭示品德形成发展的一般规律，掌握道德教育的有效途径和方法的一门新设课程。 主要教学内容 品德 · 道德 · 德育 品德形成发展的一般规律 中学生品德发展的特点和现状 品德养成的基本途径与方法 学校德育中的几个心理问题 教师应有的现代德育观 问题 品德与道德是同一概念的不同表述吗？ 品德与道德是什么关系？ 什么又是德育？道德教育与其它教育活动的主要不同点在哪？ 一、品德、道德与德育 （一）道德的内涵： 道德是一种社会约定俗成的行为准则； 道德的职能是抑恶扬善。 道德的作用是通过社会舆论、传统习惯和内心信念的形式发挥出来的。 道德的定义 道德是由一定社会的经济基础决定的社会意识形态。它以善恶为评价标准，通过社会舆论、传统习惯和内心信念来维系的调整人们相互关系的行为准则和规范的总和。 （二）品德的内涵 品德是个体有别于他人的一种个性特征； 品德是最具社会评价意义的个性特征； 品德是一种较稳固的个性特征； 品德具有外化的行为表现； 品德的定义 品德是指个人依据一定的道德规范行动时所表现出来的某些稳固的个性特征。 （三）品德与道德的关系 二、德育的概念与德育本质 什么是德育？ 简而言之，德育即培养学生品德的教育 德育概念主要包括哪些内容？ 狭义的德育专指道德教育。 广义的德育概念：相对于智育和美育来划分的，包括培养学生的思想品质、政治品质和道德品质。 （一）德育的定义 德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质。德育是教育的一个重要组成部分。 ——《中国大百科全书·教育》 （二）德育的本质 道德 转化 品德 德育 德育是道德教育的简称，其本质是将社会道德转化为个体品德。 如何使学校德育更好地促进学生发展？ 1.德育内容注重思辩性。 2.德育过程突出实践性。 3.德育活动讲究品牌性。 （三）德育的特征 从活动的目标指向看——培养品德 从活动的内容看——传输社会道德 从活动的方式看——强调亲身体验、感悟 从解决的特殊问题看——是态度、情感、价值观 （四）衡量德育活动的三个基本标准 标准1 教育必须包含善良的意图或道德的目的 标准2 教育必须包含有价值的内容或产生有益 的影响 标准3 教育必须采取合乎道德的方式或在道德上 可以接受的方式 推荐书目 欧阳文珍《品德心理学》， 安徽大学出版社，2005年4月版 杨韶刚《道德教育心理学》， 上海教育出版社，2007年10月版 檀传宝《德育原理》， 北京师范大学出版社，2007年9月版 岑国桢《青少年主流价值观：心理学的探索》， 上海教育出版社，2007年10月版 章志光《学生品德形成新探》， 北师大出版社，1993年版 推荐书目 [英]亚当·斯密《道德情操论》， 中央编译出版社，2009年4月版 [美]麦特·里得雷《美德的起源》， 中央编译出版社，2004年1月版 [法]安德烈·孔特-斯蓬维尔《人类的18种美德》，中央编译出版社，2006年9月版 * * 品德是指个人依据一定的道德规范行动时所表现出来的某些稳固的个性特征。 道德的发展受社会发展规律的制约。 品德的发展受个体心理发展规律的制约。 道德是伦理学的研究对象。 品德是心理学的研究对象。 道德是一种社会现象。 品德是一种个体现象。