为有特殊教育需要学提供教育服务计划书.pdfVIP

为有特殊教育需要学童提供的教育服务 1. 1. 11.. 计划目标 提供特殊教育服务，在于支援有不同残疾的学童接受 教育。这些服务为学童提供最少限制的学习环境，帮 助他们充分发展潜能，使他们成为社会上独立而有适 应能力的人。及早识别、及早介入、全校参与及家校 合作是支援有特殊教育需要学童的四项主要原则。 2. 2. 22.. 负责部门 教育统筹局 3. 3. 33.. 服务简介及服务成效 3.1 3.1 33..11识别、评估及学位安排服务 及早识别及介入，是有效支援学童特殊教育需要的 关键。衞生署的儿童体能智力测验中心，为儿童识 别童年早期出现的残疾。教育统筹局（教统局）设 计的教师观察问卷，可让学校早在学童就读小一时 便发现他们的特殊教育需要。根据识别出来的问题， 有特殊教育需要的学童会获安排派往特殊学校，或可 为照顾他们的需要而提供适当支援服务的主流学 校接受教育。教统局鼓励有特殊教育需要的学童尽 量融入主流学校，但患有严重、极度严重或多重残 疾而未能融入主流学校的学童，则宜入读特殊学 校。要确定学童的特殊教育需要及确保能为他们提 1 供辅导服务，防止轻微障碍发展成为严重或永久的 残疾，教统局辖下的特殊教育服务中心提供以下的 评估、跟进计划及学位安排服务： (A) 为由医院管理局、衞生署、非政府机构、私家 医生、家长及学校转介的个别学童安排接受 教育听觉评估/检讨，并在诊断后为听障儿童 安排康复计划、家长教育及建议合适的学位。 如有需要，更会将儿童转介往医院管理局接 受耳鼻喉专科诊治。在 2004/05 学年，约有 3,500 名儿童接受这类听觉服务，其中约 50 名获转介往医院管理局接受耳鼻喉专科诊 治。 (B) 为由学校转介的学童提供言语及语言评估。学 童如在言语/语言方面出现问题，会接受跟进 支援服务，例如校本咨询、校本言语及语言 计划、治疗及家长培训。截至2005年3月， 2004/05 学年内共有 6,660 名小学生接受了 这些服务。 (C) 为由学校转介的学童提供心理、智能、社交和 学业评估。截至2005年6月，教统局在 2004/05 学年内为约 5,100 名小学、中学及特殊学校 的学生提供了教育心理评估，以及为教师和 家长提供了跟进支援。 (D) 为有严重残疾而未能融入主流学校的儿童安 排转介及入读特殊学校。截至2005年4月，约 有 710 名小学生及 40 名中学生按个别残 疾情况被转介入读不同类别的特殊学校。患有 轻微残疾而应可入读主流学校的学童，会给予 所需的支援服务。 2 3.2 3.2 33..22为学校提供的资源 (A) (A) ((AA)) 特殊学校 特殊学校提供特别课程及个别学习计划，实行 以儿童为中心的学习，使学习更具成效。由 1989年开始，特殊学校学生已运用信息科技设 施及器材作为学习、沟通及康复的辅助工具， 这对于在发声、信息处理、沟通及肌动方面罹 患残疾的学生有极大帮助。学童患有言语及语 言障碍、肌能问题、肢体伤残，会接受言语治 疗师、物理治疗师、职业治疗师及护士等专职 医疗人员的康复服务。 特殊学校学生接受至少九年的普及基础教育。 有些学生可能由于残疾情况而