华南师范大学基础教育培训与研究院“中小学德育”杂志社.ppt

华南师范大学基础教育培训与研究院 《中小学德育》杂志社　　　 王清平 TelE-mail:qpwang@;１.针对时代变化的要求，加强了社会主义核心价值体系教育，体现了课程的价值引领性。;课程性质;　　　品德教育是一种价值观教育，在一个价值多元化的社会中，我们要引导儿童在多元价值中做出正确的、合理的选择，绝不是“干什么都行”“做什么都允许”的片面相对主义。 　　　　　　　　　　　　　　　　——鲁洁 ;社会主义核心价值体系;２. 针对学生道德成长的规律，强调以儿童、以学生为本的理念，坚持了德育的科学性;课程;（1）表述更加准确到位 《品德与生活课程标准》中将“学生”改为“儿童”，体现了中高年级与低年级的区别； 如在“课程基本理念”的第一条： “帮助学生参与社会、学习做人” →“学会做人”。体现了和品德与社会课程统一的基本理念； 增加了“社会化需求”为课程的基础。如在“设计思路”部分，修订前对“负责任、有爱心地生活”的解读为“是儿童应当遵循的基本道德要求”,修订后表述为“是儿童自身的道德需求，也是社会的要求”；“动脑筋、有创意地生活”修订前解读为“时代对儿童提出的要求”，修改后为“动手动脑，有创意地生活”，并解读为“是儿童发展的内在需要，也是时代提出的要求”。２０１１版课标不仅更符合儿童的特点，也进一步突出了以儿童为本的理念。 ;（2）更符合学生道德发展的阶段特征 　　　在内容方面，改动或删除了对小学低年级儿童来说不适当的要求。如在“负责任、有爱心地生活”中要求儿童“学习维护自己的权利”。但在这个阶段儿童对“权利”和“义务”还没有明晰的概念，所以删去了这段。再比如，把“崇敬人民英雄”这一对低年级儿童来说偏高的要求修改为“了解英雄模范人物的光荣事迹”；把“主动分担力所能及的家务劳动”“会唱国歌”等适当地降低难度，修改为“学唱国歌”“愿意分担力所能及的家务劳动”，等等。 ;“我在成长”改为“我的健康成长”；“我与家庭”改为‘我的家庭生活’；‘我与学校’改为我们的学校生活；我的家乡（社区）改为“我们的社区生活”；“我是中国人”改为“我们的国家”；“走近世界”改为“我们共同的世界”。 “我” 改为“我们”，更加强调了群体与自我之间的关系；本质上，是加强了“社会”的涵义。;　（3）更贴近儿童的实际，帮助儿童更好地面对生活中、成长中的实际问题;　　实验版：教育的基础性和有效性是课程的追求。（ “指导性追求” ）　　2011版：提高德育实效性是课程的追求（“指令性追求”）“指导性追求” “指令性追求”;　　“本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程”。 　　　——《品德与社会课程标准（２０１１版）》; （一）删减了要求过高或过低的内容，改进过于笼统、抽象的表述，列举了多样化的教学方法供老师选择，更利于老师的操作。; （二）为使内容安排更加合理，有助于教材编写和教师教学，避免出现教材编写过于随意和教学深度难以把握的情况，在每一条内容标准后都标注了年段建议。; （三）细化了教学建议、评价建议和课程资源开发与利用建议。改变了以往过于原则化、理论化和概念化的表述，使之变为教师易于理解、便于操作的建议。;几点建议：; TelE-mail:qpwang@;g+m*8e-HbgL6J)nHJZ7anELoxcjAaT(4(xw3eY1pQ3D2GhxFw8Eg#fg#N3AEvda%E8(lsBspP%qB-nFOWtaWu1LDJTJv17FJIrb1ldERwj9YxMRGcYz%3AbVrEiJjH!QMoWBq5H5nsPZwxvA4b!Fn%!x4gi$du!J)d0FObzX$5d6sfoYGbC46GioK8vHQQJcNG0QFPvHM4-h4WFbp%N4mW0Hi$omVtjU7Y+-)#z3FYv6AEom+Or-KJ9UPbWkI$+TWN1-CSR3M)t#GCD$wZnRm#B0y#EbvU0g%rtGr)ld-nN(T!JoyFupS4Bv8FITLGUAkjGMIJ3q4OwI2Zrm2#oWno#tsC2d-XqI-eQ-#x0fnqhn!!z59mGAuAWsXKxEO2dL78y%Wqb4yAegU(#wC89D#Te$OfV8OpOFimePQD8H(6Y+5p%Jx!ABl7iwKGRb1dQBrZ0ExdW$OsKb%LJtp8Nut749iDKmho