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内地小学战略的管理现状和培训导向分析 吴 岩 北京师范大学教育管理学院 研究的起源 战略管理在企业和第三部门的盛行 内地教育管理体制的改革 下方权力 增加竞争性 管理培训的需求 课程改革 增加与管理科学热点的联系 研究的设计 第一阶段：问卷阶段（1998-1999) 第二阶段：访谈阶段（2000-2002) 第一阶段 问卷阶段 时间：1998-1999 目的：获取学校战略管理的一般信息 方法：开放式问卷 样本量：127人 样本来源：北京、广东、内蒙古、辽宁 第一阶段 结果 35%校长认为了解战略管理 22%校长认为自己从事战略管理 100%对战略管理认识不确切 100%校长期望了解战略管理 第一阶段 总结 １、获得了基本情况：并不乐观 对策：启动战略管理理念培训 ２、对问卷提出问题：简单化 对策：更改研究策略 ３、对样本提出置疑：层次不清 对策：选择优秀校长 第二阶段 访谈阶段 时间：2000-2002 目的：获取优秀校长比较详细的信息 方法：半结构化访谈 样本量：24人 样本来源：全国骨干校长高级研讨班 第二阶段 方法学假设 可以通过直接访谈获得战略的情况 研究假设 优秀校长最理解学校战略，是重要推动者H1 战略产生所依赖的环境可以被探明H2 战略和战略管理可以被类型化H3 第二阶段 访谈者训练 选取访谈者 2001级硕士研究生25人 对访谈者进行培训 熟悉访谈提纲 访谈工作要求详细记录或录音 一次访谈要求两人或三人同时参与 第二阶段 访谈的基本问题 战略陈述的文本形式和意义 战略产生的方式 战略形态 战略思考的主要动因 有关战略的其他问题 第二阶段 结果（第一组）：战略存在方面 战略管理在优秀校长中差别显著 战略管理的词汇为校长所排斥 所有学校都没有有效的战略文本 战略仍然远离学校管理，但也有探索者 第二阶段 结果（第二组）：战略产生方式 校长制定战略，走群众路线获得支持 通过教职工代表大会等讨论 细致的说服工作 阶段性的成功 产生方式统一，与通行管理原则不符 第二阶段 结果（第三组）：战略形态学 思考方式相近，类型相似 思考方式： 全方位性（如系统化、对立关怀） 环境依存性（如在不同学校建立不同战略） 优势性（如民族特色） 人本性（如以教师发展为中心） 过程分解性 第二阶段 结果（第三组）：战略形态学（续） 常见的战略（类型之间有交叉） 教师成长型 科研引入型 技术进步型 思考方式类似，类型差别不大 第二阶段 结果（第四组）：战略起源方面 生源质量 社区状况 上级政府和国家政策与行政指导 具有学校管理的特色 第二阶段 总结（Ｈ１） １、校长是战略管理的最重要的因素 对策： 寻找忽视战略管理的原因 体制？知识？能力？环境？ 改变战略培训放出 增加方法培训和案例讨论 第二阶段 总结（Ｈ２，Ｈ３） ２、战略管理仍然处于初级阶段 对策： 加强对“战略先行者”的研究 探索通行战略的环境适用性 针对战略管理的难点，找出解决方法 更多从企业移植知识 第二阶段 总结 ３、战略管理研究方法可以继续丰富 对策： 针对特别样本，做进一步访谈 更多信度和效度研究 尝试电脑模拟学校战略制定 研究的整体评估 １、首次对学校战略管理的实证性研究 ２、获得了一些初级的基本情况 ３、还有很多值得深入研究的问题 欢迎评论 欢迎提问 欢迎建议 所有资料可以查询吴岩的个人网站 * *