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信息技术课程教学工作 ;信息技术课程教学工作;备课的意义与原则 ;备课的意义;2.分类 备课分为学期备课、单元备课和课时备课3种 课时备课一般应在讲课前三五天到一两周内备好;备课的原则;中学信息技术课的类型;中学信息技术课的类型;中学信息技术课的结构;中学信息技术课的结构;中学信息技术课的结构;中学信息技术课的结构;中学信息技术课的结构;教案的编写;教案——教学设计方案，是课堂教学过程的具体实施方案，是教学模式的具体体现。;教案通常包括的内容： 班级、课题、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学关键点、课的类型、教学方法、教具、教学进程、参考资料、作业及课后分析。;备课与写教案;备课与写教案;几个概念的解释; (3) 教学难点：是教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的关节点。 (4) 教学关键点：是指对学习某一部分教学内容起决定性作用的知识点，即通常所说的“教学突破口”。 常见的教学关键点有两种，一是有助于解决重点的关键点，二是有助于解决难点的关键点。;备课与写教案;;备课与写教案;教案举例2;在教学实施过程中，根据学生接受的情况对教案有所调整。教案不必有固定形式。要求面向大多数学生，注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。 编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，新教师写得详细些。 平行班用的同一课题的教案设计，根据上课的班级学生的实际差异宜有所区别。 原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助积累教学经验，不断提高教育质量。;教学设计;1.概念 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 2.意义（作用） 有利于教学工作的科学化 有利于教学理论和教学实践的结合 有利于科学思维习惯和能力的培养 有利于教学水平的提高和师资队伍的建设;3.发展 随着教育观念的转变和学习理论、教育理论的进步，教学设计的发展已经到了第三代：;1.确定教学目标;以“学”为中心教学设计的原则与方法;以“学”为中心教学设计的原则与方法;课堂教学的组织与实施;教师的衣着。要求端庄、朴素、大方；教师讲课态度要求和蔼，讲话要求字正腔圆，声音清晰宏亮，响度适当，太响或太轻都容易使学生听觉疲劳；要充分注意到中学生的年龄特点，他们能高度集中注意力的持续时间是15一20分钟，因此，教学的进程中要求松紧相间，适当调节课堂气氛。;板书设计。教师讲课心中有数，在备课的时候，哪些是板书，哪些是口述，做到先有计划。在教案上先有板书设计，对要板书的内容，先在备课纸上做记号或用不同的颜色书写。不论是备课还是讲课，都要追求有严密的逻辑结构，一环扣一环，逐步引导。良好的板书，清晰简练的语言，是教师的基本功。讲课最忌讳的是心中无数、东拉西扯、颠来倒去、板书无条理。;课堂教学;课堂提问要有目的地选择提问对象，当学生回答不正确时，教师以热情引导帮助解答为好。如果教师某地方讲错了，应明确地告诉学生，不要绕过去，不要给学生留下是非不清的印象;实验实践;教学媒体;信息技术教学媒体及应用 教学媒体: 是指教学过程中，交流信息所需要的可感知的物质载体。它们是教师用以完成教学任务的工具，也是学生进行学习的工具。;教学媒体;教学媒体;教学媒体;教学媒体;不良现象;科学运用信息技术的要求;教学媒体;教学媒体;1.各种已知教学方法的优、缺点分析，及自己在教学中采用的教学方法及其理论根据、将要达到的效果等。 2.在教学过程中，怎样坚持教学原则和教学方法的和谐统一？