小学语文一上册人教版教材分析（张文娜）培训材料.pptVIP

第三、9—13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，认识40个生字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复习。 在儿歌教学中，一定要明确：儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆，可配上动作表演读。学习情景图中的词语时，可以让学生观察想象，用上这些词语编1—2句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，发展语言综合起来学习。 四、教材编辑意图及教学策略 教学建议： 在读音上，老师还需要再专门做重点指导， （1）借助情境图让学生知道字母的音。 （2）老师先示范摆出正确的口型，发出拼音字母的标准音，在老师进行示范时，给学生提出明确的要求，学生要认真地观察，观察老师的口型，听老师发音的轻与重、长与短， （3）听后，让学生模仿老师的口型自己练习发音， （4）检查学生发音情况，老师此时的任务更为重要，要认真地听，及时地对学生发音时出现的问题进行纠正和指导。 （5）指导学生动脑筋想办法记忆字母的发音。 （6）指导书写。 第二部分：关于汉语拼音 【如何指导书写拼音字母】 ?1、认识四线三格 名称：四线三格 四线三格有四条线：一线、二线、三线和四线。 有三格：上格、中格和下格。 四、教材编辑意图及教学策略 2、拼音基本笔画 ? 长竖、短竖、竖折、左半圆、右半圆 左斜线、右斜线、左弯竖、竖右弯 。 四、教材编辑意图及教学策略 3、书写方法： 1、长竖写在上格和中格，起笔不顶一线，收笔顶着三线。 2、短竖写在中格，起笔顶着二线，收笔顶着三线。 3、竖折写在中格，起笔顶着二线，收笔顶着三线。先写竖再写折。 4、左半圆写在中格，顶着二线和三线。起笔在二线稍下一点点，向左划半圆，收笔在三线稍上一点点。 5、右半圆写在中格，顶着二线和三线。起笔在二线稍下一点点，向右划半圆，收笔在三线稍上一点点。 6、左斜线写在中格，顶着二线和三线。向左划斜线。 7、右斜线写在中格，顶着二线和三线。向右划斜线。 8、左弯竖写在上格和中格，起笔不顶一线，收笔顶着三线，先向左划半圆再写长竖。 9、竖右弯写在上格和中格，起笔不顶一线，收笔顶着三线，先写长竖再向右划半圆。 四、教材编辑意图及教学策略 第三部分：关于识字、写字 ——【识字】 一、按造字规律识字，体会古老的汉字美 “字理识字” 象形文字是人类社会最初产生的文字，是指纯粹利用图形来作文字使用，用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。 四、教材编辑意图及教学策略 （一）、按造字规律识字，体会古老的汉字美 “字理识字” 以象形字为基础后，汉字发展成表意文字，增加了其他的造字方法，例如： 会意、指事、形声 四、教材编辑意图及教学策略 识字（一）《口耳目》 象形字 如：识字（二）《日月明》 四、教材编辑意图及教学策略 （金文）→ （楚系文字）→??小篆）→ （楷书） → （甲骨文） 会意字 四、教材编辑意图及教学策略 （二）、以已有知识进行识字。 在“字理识字”的基础上再借助已有的知识采用： “加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字； 四、教材编辑意图及教学策略 （三）、在韵语中识字，感受古典的语言美。 如：编制字谜，猜猜看。——联想法。 《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承 载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务， 简洁的字词留给了学生无限的想象空间，优美的意境带给 学生无穷的美的感受，而朗朗上口的韵语诗句传达着汉语 言特有的声韵美。 相类似的课文还有《比一比》《画》《静夜思》等。 安排了《比一比》，通过比较事物的大小和多少，认识汉 字，同时认识一些量词。 四、教材编辑意图及教学策略 （四）、利用事物归类识字。 《在家里》、《操场上》、《自选商场》、《菜园里》等课文不仅通过插图和文字创设了一个真实的生活识字与儿童的生活密切结合，而且进行事物归类识字，如：反映家庭生活的有《在家里》，通过认识家中物品学习汉字。反映学校生活的有《操场上》，通过认识各种运动项目学习汉字。反映时代生活的有《自选商场》。反映农村生活的有《菜园里》等。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来，效率更高 。 四、教材编辑意图及教学策略 （五）、在生活情境中识字，领略真实的汉字美 教材中选篇中的内容与儿童的生活密切结合，如：反映了学生的家庭生活、学校生活、时代生活等，拉近了识字与孩子生活的距离，更容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字。由课内延伸到课外，还要倡导学生在生活中识字，在生活在识字，因为有情境，一次认记的少，学生往往认得清、