四川高职高专环境监测与治理专业建设方案.doc

成都纺织高等专科学校 提升专业服务产业发展能力专业建设项目 环境监测与治理专业建设方案 目 录 一、建设基础 1 （一）专业现在基本状况 1 （二）专业优势与特色 1 （三）存在的问题 2 （四）人才培养目标 2 二、建设目标 2 三、建设内容 3 （一）人才培养模式改革与课程体系建设 3 1.人才培养模式改革 3 2.重构基于典型工作岗位能力的课程体系 4 3.专业核心课程建设 6 4.教学方法改革 7 5.专业教学资源库建设 9 6.推进“双证书”制，开发职业技能鉴定工种 9 （二）师资队伍建设 10 1.专业带头人培养 11 2.专业骨干教师培养 11 3.“双师”素质教师培养 11 4.兼职教师资源库建设 12 （三）实习实训基地建设 12 1.校内实训中心建设 12 2.校外实训基地建设 13 3.推进实验实训“软件”建设 14 4.开发实验实训项目 14 5.建立和完善实验实训制度 14 6.建立学生实习实训质量监控体系 14 （四）社会服务能力建设 14 1.面向纺织企业，全面深入校企合作，开展技术/咨询服务 14 2.立足环保岗位，开展职业技能培训，组织职业技能鉴定 15 四、改革举措与保障措施 15 （一）改革措施 15 1.建立健全行业、企业参与的人才培养方案制定制度 15 2.引入行业、企业参与核心课程建设，改革课程教学方法 15 3.强化社会服务能力的建设，构建实训中心对外服务机制 15 4.建立引导教师积极参与社会服务的人事管理和分配机制 16 5.对学生全面开放实训场所，建立和完善实验实训管理制度 16 6.建立对“环境监测与治理专业”学生的第三方评价体系 16 （二）保障措施 16 1.组织保障措施 16 2.机制保障措施 16 3.经费保障措施 17 4.教师教学质量评价与监控 17 5.制度保障措施 17 五、预期效果 18 一、建设基础 （一）专业现在基本状况 我校自1999年开设环境监测与治理专业以来，毕业生一次性就业率均保持在96%以上，专业对口率达到了95%，2008年以后95%的毕业生取得了双证书（毕业证书和技能鉴定合格证）。 师资队伍基础:本专业现有专任教师10人，其中副教授5人，硕士研究生5人，讲师、工程师或实验师5人。另常年从工程单位聘请高级工程师1人，工程师7人担任教学工作。 课程建设基础：该专业选用教材大部分为高职高专系列教材，部分课程采用校内讲义，并制作了多媒体课件，实践性较强的课程部分试行“行动导向”教学方法，核心技能课程有30%在实验室按照教、学、练、做相融合的方式组织教学，充分体现了工学结合的特点。本专业学生在校期间可以参加水质检验工（中级）的职业技能鉴定，95%以上的学生能在毕业前获得水质检验工（中级）技能鉴定证书。 实验实训条件基础：校内设有染化与环境工程系实训中心，下设有环保专业实训室同时拟建设具有教学等功能的、日处理量5吨实验排放污水处理站。现有实验实训仪器设备总资产约175万元，实验实训场所建筑面积约200㎡,可满足环境监测与治理专业的校内实验实训要求。校外与四川大一水务有限公司、成都元泽环境技术有限公司、四川雨虹环保工程有限公司、成都金辉服装洗涤有限公司 、四川蜀邦实业有限公司 、成都量具刃具有限公司等单位建立了长期稳定的“产学结合”校外实习基地。 目前开出专业性实验实训教学项目中生产性实验实训比例约40%，并安排有认识实习、专业课程实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等实践性环节。基本能满足现行教学计划规定的要求。 （二）专业优势与特色 2008年以来先后教育部制订了有利于工学结合的新的专业教学改革方案。 师资结构比较合理，专任教师中 “双师型”素质教师7人，从生产单位聘请兼职教师人。 校内有专业实验实训室个建立长期稳定的具有集生产、教学、培训、服务等功能为一体的“产学结合”校外实习实践教学基地。 2000年以来，该专业的教师完成省厅级教育科研项目项，申请国家发明专利项；在国内外期刊上发表文章0余篇。1．毕业生的职业能力和职业素质适应环保产业的发展和社会需求，对工学结合的专业人才培养模式还需要进一步探索和实践，顶岗实习的运行机制有待进一步完善，企业参与专业建设的力度有待加强。 2理论和实践教学融合，融专业教学、职业培训、技能鉴定为一体的体现职业性的教材；专业资源建设需要加强。 3专业教师实践经验，双师教学团队需要进行一步优化。 4实验室功能环保设备安装维护、运行管理方面的实训条件坚持专业与产业发展相适应，培养技能人才，通过，能力， 图6 专业核心课程建设思路 我们将分别与成都金辉服装洗涤有限公司 、成都量具刃具有限公司污水处理站、四川大一水务有限公司、成都市环境监测站等单位合作，重点建设《环境监测技术》、《水污染控制技术》、《工业废水治理技术》等