四川高职高专纺织品检验与贸易专业建设方案.doc

成都纺织高等专科学校 提升专业服务产业发展能力专业建设项目 纺织品检验与贸易专业建设方案  一、建设基础 3 二、建设目标 3 三、建设内容 3 （一）课程建设 3 （二）师资队伍建设 6 （三）实验实训条件建设 6 （四）校企合作与对外服务 6 四、改革举措 7 （一）建立健全行业、企业参与的人才培养方案制定制度 7 （二）引入行业、企业参与核心课程建设，改革教学评价方法 7 （三）构建检测中心对外服务机制 7 （四）建立引导教师积极参与社会服务的人事管理和分配机制 7 （五）建立和完善实验实训制度 7 （六）建立对专业人才培养质量的第三方评价机制 8 五、预期效果 8 （一）课程建设 8 （二）师资队伍建设 8 （三）实验实训条件建设 8 （四）校企合作与对外服务能力 8 六、建设预算 9  一、建设基础 纺织品检验与贸易专业开办于2002年，属于产业支撑型专业，培养目标是要培养具备纺织商品检验理论知识，有纺织品检验技能，懂纺织品贸易及纺织品质量管理，具有一定外语水平的适应现代化生产和市场经济的高素质、高技能人才。课程体系设置注重培养学生的动手操作能力，各种实践课时占总学时55%。 2011年招生人数为104人，新生报到率达91.3%，2011年毕业生人数为92人，职业资格证书获得率99.7%，初次就业率达到97.83%，初次就业对口率达到72%。目前在校生总人数有366人，专业教师6人，兼职教师12人。现有实训仪器设备230台（套），总值380万元；其中大型仪器设备16台（套），总值245万元。 二、建设目标 围绕纺织产业对纺织品检验与贸易专业“会检验、懂贸易、能管理”的人才需求，通过校企合作，重构基于工作过程的课程体系，构建“双师”结构的师资队伍；通过提升社会服务能力，推动本专业工学结合的人才培养模式改革。在此基础上建立第三方人才培养评价机制和纺织品检测中心，面向西南地区的纺织企业，开展纺织品技术开发、性能测试、技术咨询、职业培训等服务，将本专业建设成为对西部纺织产业发展支撑作用显著的国内一流专业。 三、建设内容 （一）课程建设 1、建立“学做一体，工贸交融，能力递进” 的人才培养模式 “学做一体”就是把上课地点直接放在实验室现场，把专业理论学习和实验操作结合在一起。 “工贸交融”指以纺织品质量检测知识促进纺织品贸易，又通过贸易知识使学生综合素质得到提升。 “能力递进”指通过专业基础课、专业核心课、基本技能训练、综合应用技能训练、毕业设计等方式，使学生的职业能力得到逐步提升。 2、重构课程体系 （1）市场调研与能力分析 采取对该专业毕业生的问卷调查、走访用人单位、调研企业、网上收集信息、整理招聘资料和聘请麦可思数据有限公司调查等方式进行调研，充分听取专业指导委员会和用人单位的意见，进行相关岗位群的分析，形成岗位群所需的核心能力与技能。 表1纺织品检验与贸易专业岗位能力分析 典型岗位 核心能力与技能 对应的职业资格证 常规纺织品检验岗位 掌握相关国家标准与检验程序 具有检验纤维、纱线及纺织品质量的能力 具有实验数据分析的能力 纤维验配工 针纺织品检验工 纺织品安全检验岗位 熟悉相关国家标准与检验程序 具有检验纺织品安全性能的能力 具有实验数据分析的能力 纤维验配工 针纺织品检验工 纺织品营销岗位 具有纺织产品销售的基本技能和国际贸易知识。具有较熟练地阅读和翻译技术外文资料的能力。并能进行简单技术交流。 具有对外贸易单证的制作能力。 报关员、报检员、纤维验配工、针纺织品检验工 （2）分析岗位群的所需学习领域，构建课程体系 课程体系由纺织品常规检验模块、纺织品安全检测模块和纺织品贸易模块组成，三个模块既有交叉，又各有特色。纺织品常规检验模块主要课程有《新型纺织材料》、《纤维纱线结构》、《纤维纱线测试技术》、《纺织品质量测试技术》；纺织品安全检验模块在常规检验模块基础上增加了《纺织品生态与安全检测》课程；纺织品贸易模块主要课程有《纺织品市场营销》、《国际贸易》、《外贸单证实务》。 （3）课证融通 按照教学规律，结合职业资格鉴定的内容,将相同、相近的各项能力进行归纳总结，整合教学内容，构成教学模块，融入相关专业课程教学内容。 表2“课证融通”实施一览表 职业资格 证 书 考核 发证部门 考核 等级 对接课程名称 合作企业 纺织纤维检验工纤维验配工 国家职业技能鉴定所 中级 纤维纱线结构、纺纱技术、纤维纱线测试技术、纺织测试数据处理、检验实习、纺织品质量综合测试、仪器保养实训 四川纤维检验局、四川省进出口商品检验检疫局、四川省纺织品检测中心 针纺织品验配工 国家职业技能鉴定所纺 中级 机织物组织与结构、纺织测试数据处理、纺织品质量测试技术、检验实习、纺织品质量综合测试、仪器保养实训 四川纤维检验局、四川省