新建地方本科院校应用性专业校外实训基地建设思考.docVIP

新建地方本科院校应用性专业校外实训基地建设思考 　　[摘要]围绕“多科性、地方性、应用性本科院校”的办学定位和“厚基础、强技能、高素质的应用型人才”的培养目标，联系工程测量与监理等应用性专业的实践教学，对应用性专业校外实训基地建设进行了分析和探索。 　　[关键词]应用性专业；校外实训基地；建设模式 　　[中图分类号]G648.4　[文献标识码]A　[文章编号]1005－4634(2012)02－0025－02 　　1　充分认识校外实训基地建设在应用型人才培养中的重要意义 　　实训是职业技能实际训练的简称，指在学校能控制的状态下，按照人才培养规律与目标对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。它不等同于实验，也有别于实习。它包含实验中学校能控性和实习中职业技术性两个长处并形成自己的特色Ⅲ。实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，其主要功能是完成实训教学与职业素质训导。实训基地包括校内实训基地和校外实训基地两个方面。 　　在高等教育应用型人才培养中，校外实训基地处于举足轻重的地位。它是高等教育应用性专业的特色和灵魂，是区别于高等教育中非应用性专业的重要标志，是高等教育应用性专业赖以生存的根基，校外实训基地的好坏决定着高等教育应用性专业的成败，是每一个高等院校必须面对的问题。 　　要深化教育教学改革，大力推行工学结合、校企合作的培养模式，要建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度，通过多种方式鼓励校企合作，实现互惠互利、合作共赢。可见，除了加大对教学实习实验设备建设的投入，让学生在校内进行必要的实验、实习训练外，更重要的是大力发展稳定的校外实训基地，使学生能在真正的工作环境中学习和锻炼。因此，加强校企合作，建立校外实训基地，发挥其多种功能是提高学生实践能力的主要方式，也是高等教育的重要特色之一。 　　2　校外实训基地建设的必要性和重要性 　　作为教学实体，学校的经济实力有限，无法提供课堂教学以外更多的“三实”(实验、实习、实训)教学资源，但作为应用型人才培养的一个重要环节，“三实”教学又是必不可少的。作为市场主体，社会、企业或其他研究机构，因其自身经济利益方面的原因，也不可能为广大学生提供充足的“三实”教学资源。因此，学校必须加大投入，重视校内实训中心和校外实训基地的建设。要重视校企联合，使校内外资源成为承担学生“三实”教学的基地，成为学校应用科技研究和实践技术开发与技术成果转化的平台，成为进行产学研合作教育培养高技能应用型人才的基地，成为教育模式与人才培养方式改革试验的示范性基地。同时，要努力探索校内“三实”教学的新形式、新方法、新途径，诸如开展“模拟实习”、“模拟实践”等活动，缓解实习实践资源紧张局面。 　　2.1　校外实训基地的建设是顺利完成教学的需要 　　高等教育目标之一是培养高素质的劳动者，需要更多的实际技能培训。要达到这一目标，单凭校内的实训基地是远远不够的，还需要庞大的校外实训基地给予支持和保障。受资金限制，学校不可能把所有的模拟实训都放在学校的实训室里完成，而企业是学校培养学生实践技能的重要基地，大量的专业学习可以在生产第一线完成。紧紧依托行业，加强与企业的合作，才能形成自己的特色。 　　2.2　校外实训基地的建设是培养学生实际操作技能的需要 　　校外实训基地是对学生直接参加生产和实际工作进行现场培训，与在校内实训相比具有明显优势，可以为学生的岗位技能训练和综合技能训练提供更真实广泛的空间，缩小学校与企业、社会之间的差距，使学生更能够满足企业和社会的要求。学生的职业技能只有通过校外实训基地这个课堂才能真正得到锻炼。一方面，学生通过进入企业顶岗实习，亲身体验、处理、解决服务与管理实践中遇到的各种问题，提高将所学理论运用于实践的能力；另一方面，企业通过一批充满活力、易于管理又相对比较稳定的实习生来提高企业人力资源素质，促进发展。建立稳定的校外实训基地是产教结合、校企合作的重要方式，也是高等教育中应用性专业具有强劲生命力的发展方向。 　　3　对校外实训基地建设模式的思考 　　对于宿州学院这个新升本的高校，近年来办学规模的扩张和应用性专业的增加，使教学资源更加紧张。因此，充分利用社会资源，采取校企合作、校企共建等方式，建设校外实习实训基地，是缓解这一矛盾的有效途径。有了校外实习实训基地，学生可以正常进行岗位技能培训。在满足了教学实施的需要后，应该进一步考虑更深层次的问题，那就是建设集学生实习与就业、教师教学与科研、科技开发与应用为一体的综合性产学研基地。结合宿州学院地球科学与工程学院应用性专业的实践教学，思考校外实习实训基地模式的建设与发展。 　　3.1　实习就业基地模式 　　称“3+1”模式，即“学生前3年在校内学习与实训，第4年到企业项岗实习”的模式。实习是高等学校教育教学过程的重要