新课程背景下高中英语自主合作学习研究.docVIP

新课程背景下高中英语自主合作学习研究 　　摘 要：本文在《基础教育课程改革纲要（试行）》要求的基础上，提出自主、合作学习的重要意义，文中结合高中英语新教材，具体阐明了自主、合作学习的形式、过程和主要内容，旨在对新教材、教法作出一些探索，以期对高中英语教学有一定的帮助，提高高中英语教学效果。 　　关键词：新课程 背景 高中英语 自主 合作学习 　　 　　一、 新课程与自主、合作学习 　　1. 新课程与自主、合作学习 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。同时，要转变学生的学习方式，促进学生在教师的引导下主动、富有个性的学习，倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师、课堂和课本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。由此可见，在新一轮的教学改革中，不论是教材内容，还是教学方法，其基本目的是促进学生的全面发展，转变过于接受的学习方式，让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。 　　2. 自主、合作学习的重要意义 　　（1） 自主、合作学习能力是社会发展的需要 　　随着社会的不断高速发展，人类面对的新知识、新事物也越来越多，一个人需要学习的知识和技能也越来越多，而传统的只靠教师在课堂上的教已经不能适应社会的需要了，人们必须要不断地接受和学习新知识，而这种知识也远远地超越了课堂的学习范围了，需要在社会群体中靠自主和合作学习才能共同完成和发展，因此，在中学阶段培养学生自主和合作的学习能力是社会发展的需要。 　　（2） 自主、合作学习有助于学生整体水平的提高 　　在传统的课堂教学中，由于每个学生的基础、学习习惯、个性特点以及思维方式都有很大的差别，而教师只是以统一的标准来上课，会使不同的学生获得不同的学习效果，相比之下，在自主、合作学习中每个学生都有一些独特的、有价值的思维亮点和智慧火花。自主、合作学习可充分发挥他们的主体作用，让他们集思广益，使问题???学生中来、到学生中去，通过互相交流，促进智力品质与非智力品质同步开发，从而提高学生的整体素质，使学生的整体水平得到提高。 　　（3） 自主、合作学习能力是提高学习效率和促进学生创新思维发展的有效方法 　　首先，自主、合作学习要求学生自主课前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥其主动性、积极性，自由发挥自己的思维空间，其次，学生通过相互的探讨和思考总结经验和教训，能加深学生对所学知识的印象，能够促进对所学内容的深度理解，提高学生的学习质量和效率。同时，避免了在课堂上学生总是顺着教师的思维走，被教师的思维方式所束缚，可以自由地发挥自己的想象空间，可以最大限度地培养学生的创新和创造性思维。 　　二、 新课程背景下的高中英语自主、合作学习 　　1. 自主、合作学习的形式 　　自主、合作学习的形式主要包括：学生自主学习、学生合作学习和师生合作学习等形式。 　　（1） 学生自主学习 　　学生自主学习主要指的是学生在课堂上在教师的引导和安排下，自己独立思考和学习课堂教学内容，也包括在课外学生自主预习相关课本知识，独立完成作业，复习课堂所学知识，同时，还包括学生自主通过网络和媒体等方式所学习高中英语等活动。 　　（2） 学生合作学习 　　学生合作学习指的是在高中英语课堂上，在学生自主学习完成以后，为了进一步加深对课堂教学内容的理解，相互纠正和发现错误，在教师的安排下把自己学习的心得体会、想法和别的同学进行交流和探讨的这一学习过程。 　　（3） 师生合作学习 　　在学生的自主学习和合作学习之后，学生对学习的内容肯定还存在很多问题或者疑问，这就需要师生合作学习。师生合作学习主要是教师针对学生的疑问和存在问题给予解答和帮助，纠正学生出现的错误，拓展学生的知识面，加深学生对所学知识的理解程度。 　　2. 自主、合作学习的过程 　　（1） 教师准备阶段 　　准备阶段主要指的是教师在备课的过程中，根据英语教材内容对课堂所要学习的教学内容作精心、合理的安排。主要包括：合理安排自己讲授和引导学生学习的内容和时间，以及教师通过创设情境、提出疑问等各种方式，让学生自主把握合作学习的内容和时间，自己作最后总结。 　　（2） 学生自主学习阶段 　　新教材和新教法的重要目的是提高学生的自主学习和探索、创新精神，所以，这一阶段是新教材教法的重要环节，教师在备课的过程中应该明确学生所要达到的目标，安排好具体的让学生自主学习的内容和时间，让学生自己进行思考和探索问题，最大限度地发挥学生的主观能动性。 　　（3） 学生合作学习阶段 　　安排这一阶段的目的主要是针对学生自主学习中可能会出现的各种问题进行探