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浅谈培养幼儿对钢琴学习兴趣几种有效方法 　　摘要：对于幼儿钢琴学习者来说，如果没有学习兴趣的驱使，单凭家长和教师的强迫是无法有效地进行学习，更不会产生良好的学习效果，并最终导致钢琴学习的失败。通过对幼儿学习钢琴者的生理和心理的特点分析，有针对性地培养幼儿对钢琴学习的兴趣。 　　关键词：幼儿 钢琴学习 兴趣 游戏 　　前苏联教育家阿尔托波列夫斯卡雅说：“激发感染孩子们掌握音乐语言的愿望，这是教师最初任务中的最重要的任务。”一位好的钢琴老师，除了要有诸多方面的知识，还要把握好幼儿教学的特殊性，把引导孩子喜欢音乐、喜欢钢琴、激发他们的学习热情作为教学的首要任务。每个孩子的先天素质不同，有的孩子很小就显露出音乐才能，而多数孩子需要家长和老师的引导和培养。尤其是教师在上课时，不仅要教孩子弹奏钢琴的技巧，还要善于和他们沟通，只有热爱孩子才能教好孩子。幼儿学钢琴是一件很困难的事，因为学钢琴既要用脑又要用手，既要学艺术又要学技术。所以对幼儿来说，首先要培养他们学钢琴的兴趣。因为兴趣是最好的老师，如果孩子对什么感兴趣，他就会学得很快；如果不感兴趣，怎么教也收效甚微。 　　 　　一、兴趣的种类与幼儿兴趣的特点 　　1.兴趣的种类 　　兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。它总是伴随良好的情感体验。当一个人对某种事物发生了兴趣，他就会对该事物表现出特别的关注、大胆的探索，乐意去从事与此事有关的活动；兴趣是以特定事物和活动为对象，是带有情绪色彩和向往心情的意识倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。自从有了人类以来，这种情感就伴随着人类发展的始终。目前，学术界对兴趣的种类划分为：物质兴趣，精神兴趣，直接兴趣，间接兴趣，普遍兴趣，特殊兴趣，稳定兴趣，短暂兴趣。 　　2.幼儿兴趣的特点 　　幼儿在兴趣的培养上，起初是自己对某种事情的热衷，从而坚持这一种行为，在钢琴学习方面儿童刚开始多半保持好奇心，在家长的要求下愿意学习，但是随这学习钢琴的时间加长，对当初的了解也就更深，有的会表现出厌烦，有的则会更加地有兴趣??这是儿童学习钢琴不同的两种表现，也就引发出幼儿兴趣的特点。（1）兴趣的广泛性，幼儿渴望认识世界，喜欢与人交往，对周围的事物和人们的各种活动表现出广泛的兴趣。问题多半停留在“这是什么”、“那是什么”上，没有见过的东西都要问个“为什么”，对任何事物的探索都处于朦胧和萌芽阶段。（2）兴趣的表面性。由于幼儿认识水平有限，思维方式主要以形象思维为主，幼儿的兴趣大多是由事物的表面特点所引起，如色彩醒目的物体，新颖多变的外形等。（3）兴趣的不稳定性，由于幼儿的认识水平较低、独立活动能力较差、意志力比较薄弱等，当他们学习钢琴后会随着外界的影响而随之改变。 　　 　　二、幼儿缺乏学习钢琴兴趣的原因 　　1.生理性原因 　　幼儿时期的儿童，骨骼称分中胶质较多，钙质较少，富有弹性，其坚固性比成人差。肌肉中所含的水分比率较高，肌肉细长而且柔嫩。由于这些特点，他们往往多喜欢运动，但缺乏耐力，易于疲倦。 　　2.心理性原因 　　幼儿缺乏学习钢琴兴趣的心理因素，表现为学习目的的不明确；认知能力的不完善；毅力与意志的不稳定；逆反心理的存在。 　　 　　三、如何有针对性地培养幼儿的钢琴兴趣 　　1.教学方法的选择 　　在幼儿的钢琴教学中，教师要根据幼儿的实际情况灵活机动地采取适合他们的教学方法，同时，要注意艺术性和趣味性相结合，教学富有激情和艺术感染力，使幼儿对学习钢琴保持足够的热情和稳定的兴趣，并在这一过程中逐渐从音乐中发现美的存在，从而全身心地投入到漫长艰苦的钢琴学习中。 　　在教幼儿学弹琴的过程中，教师可针对幼儿低龄的特点，将教学方法趣味化，使幼儿在轻松愉快中学到知识和技艺。如在教初学的孩子学习演奏手型时，可以把手比作美观的石拱桥。二指、三指、四指、五指各为一道“拱梁”，都要自然弯曲，掌关节支撑起来，呈“拱”型。把大拇指比喻为“一条船”，要能从“桥下”（其余四个手指）开过来、开过去。如果掌关节垮下去，“船”就不能通过；如果小指倾斜了，“桥”就歪了，“船”就开不过去。通过这个简单比喻，使学生形象地了解演奏时的手型要求，在弹奏时就能体会到手型的基本要求。所以在教学中，恰当的比喻不仅能生动地说明问题，而且能激发幼儿的学习兴趣，并留下深刻的印象。 　　2.钢琴教材的选择 　　目前出版的五线谱入门儿童启蒙钢琴教材大致分为三种，即高音谱表入门法，中央c入门法，多音入门法。传统的启蒙教材《拜尔钢琴基本教程》用的就是高音谱表入门法，目前在国内广泛应用的《汤普森浅易钢琴教程》1～5册是中央c入门法。根据幼儿的特点在教材的选择上可有以下选择： 　　（1）选用有标题音乐的钢琴教材 　　标题音乐类幼儿钢琴教材有：《汤普森浅易钢琴教程》、《每日十二