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浅谈如何运用地图培养学生学习能力 　　本文通过对地图的历史、基础知识的介绍，强调地图对地理教学的重要作用，阐述了如何通过地图对学生学习能力的培养以及地理教学中学生在地图阅读中出现的问题。 　　地图 地理教学 学习能力 　　地图是将地球表面的各种地理事物和现象加以综合，按照一定的数学法则建立地球和平面间的相互联系，用符号、文字和颜色把地球空间现象表现在平面上的图形。早在文字尚未创造以前，原始人类就在地面上或石板上绘画简单的图形，或用石块、贝壳来模拟所看到现象的形状、大小、方向或相对位置等。之后数千年，由于不同历史时期的社会需要，地图被广泛应用于土地管理、外交活动和军事斗争等方面，这也使地图的制作逐渐规范起来。 　　一、为什么要加强对学生读图、用图能力的培养 　　地图包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。现代社会，地图在经济建设、国防、科研、教育等方面被广泛应用，就连在日常生活中，地图也常常充当着“顾问”和“向导”的角色。而地图是地理教学中应用最广泛、最实用的教具。如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，还能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。因此，培养学生读图、用图的能力，不但可使其在生活中受益匪浅，也将为其今后的终身学习做好知识和能力上的准备。 　　二、地图基础知识 　　任何能力的培养，都是以一定的基础知识为先决条件的。学生要掌握好与地图有关的基础知识，明确一些有关概念，才能阅读和使用好地图。 　　地图的基础知识主要包括： 　　1.比例尺 　　比例尺又叫缩尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度。比例尺有三种表示方式：文字式、数字式和线段式。换和单位换算。在比例尺的计算公式里，图上的单位距离一般是1厘米，实地距离的单位一般用千米，所以要换算为厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。 　　2.图例 　　地图的图例，除了符号，多数情况下还要附加必要的文字和数字注记，这些都是地图的语言。地图是一种特殊的地理??言，这些语言可以有选择的、形象的突出反应地面景物的许多地理特征。因此要利用好地图的语言，必须熟悉包括各种符号和他们的文字说明、地理名称和数字等的图例。因此记住一些常用的图例，诸如河流、铁路、城市、国界、洲界等，不仅能提高读图的速度，而且便于从地图中收集更多的地理信息，大大提高读图的效率。 　　3.方向 　　任何一幅地图的阅读都需要对方向的认识和判断。正确判定地图上的方向，是建立空间方位概念的第一步。经纬网地图，可利用经纬线来判别方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向；有指向标的地图，利用指向标来辨别方向。指向标的方向一般是指向北；在既没有指向标，也没有经纬网的情况下，通常是用“上北下南，左西右东”来定方向。 　　三、如何对学生进行读图、用图能力的培养 　　1.课堂上的示范和引导 　　学生读图、用图能力的培养和提高，课堂上老师的示范引导很重要。在七年级学生初学读图的阶段，教师一定要把起点放低，要耐心、细致地指导并予以热情的鼓励，一定要把有关读图、用图的最基本的知识和方法打实。比如，平时要引导和提醒学生养成读图的条理性。读一幅地图之前，首先要读图名，这一点容易被忽略却又非常重要。因为图名是一幅地图的主题和主要地理事物的概括。有些学生看了半天，还不知道该看什么，看的又是什么，很多时候就是因为忽略了读图名，抓不住要点，降低了读图效率。其次，要养成阅读图例的好习惯。图例的种类繁多，其中有许多是学生没记住或无须记住的，阅读图例，能很好地帮助学生快速准确地从地图上获取地理信息。 　　2.将不同内容的地图对照起来阅读 　　学地理不光是记忆，还要认识各地理要素之间的联系，所以还要培养学生分析地理事物相互之间关系的能力。将一个地区或一个国家的各种地图放在一起读，“叠加”起来读，能很好的了解和掌握一个地区或一个国家的地理特征，理解其成因。 　　例如，把“中国政区”图和“中国降水量”图叠加起来阅读，你会发现，总体来说，我国年降水量从东南向西北减少，但是局部地区有例外：福建省西部降水量要比东南部沿海地区多，新疆南部是我国降水量最少的地区，为什么？再叠加一幅“中国地形”图，可以知道福建省西部多雨地区正好是武夷山脉，而新疆南部少雨区为高山环绕的塔里木盆地，地形状况是影响降水量多少的原因之一。 　　地图的叠加还可以有更多的方式。例如，把“中国城市分布”图与“中国地形”图、“中国河流分布”图叠加，可以发现我国城市分布和地形、河流之间的关系。 　　3.指导学生填图和简单的绘图 　　通过地图掌握地理事物的分布，填图和绘图是不可少的，它是锻炼学生地理思维能力和动手能力的很好的方法和手段。做填图题，随便在底图上填充些内容并不难，难的是所