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从校本实际出发进行有效的小课题研究 要想破解制约我校教育教学的瓶颈问题，必须从立足校本实际的小课题研究抓起。可能许多老师都接触过并且进行过小课题研究，但我知道，那种小课题研究都是为了应付上级检查而进行的，大多数不切合小金中心小学的实际情况，甚至贪大求洋，课题和学校实际、学生实际、教学实际差距太大。下面我从两个方面谈谈小课题研究： 一、小课题研究的理论和认识 1.什么是小课题研究：所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。通俗地说，就是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果。其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。小课题研究产生于中小学，源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。小课题研究的起点，首先始于教师对“不明”情况的探究。也就是教师因为一些大大小小的“疑惑”而进行的研究。比如一种有普遍意义的反常倾向、学生中比较固定的落后行为、课堂中的意外、教学的无效等一时无法解释的现象，都可以成为一项研究的起点。其次始于教师对教育现象的追问。也就是教师把对教育现象的追问作为支点提出“问题”，在这个过程中，教师以深度介入的态度把自己放到事件的当中去。这是因为：“自己的问题”自己更为熟悉，