浅谈工学结合模式下高职实习生社会化进程因素及对策.docVIP

浅谈工学结合模式下高职实习生社会化进程因素及对策 　　 [摘要] 通过抽样访谈,记录了35名高职生在专业实习中的主观感受,了解他们在实习中真实思想,概括出影响他们社会化进程的五个主要因素,提出了工学结合模式下,针对性对高职实习生加强教育的三项主要措施。 　　[关键词] 高职生 顶岗实习 社会化进程 因素分析 　　 　　按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》第十条大力推行工学结合、校企合作培养模式的要求,高职学校专业顶岗实习是工学结合模式下教学的重要组成部分,是学生学习专业知识和技能的重要环节,更是学生进行社会化过程的关键时期。高职生在参加以就业为目标的生产一线实习中锻炼,企业对学生的管理与企业员工相同,使高职生提前完成由学生角色向员工角色的转化,他们不仅仅只学会一项操作技能,重要的在确立人生信念,强化职业道德,适应岗位要求,磨练个人意志,学会人际交往,获得全面发展的社会化过程中将有较大的进展。 　　本研究通过深入访谈法,了解工学结合培养模式下,当今高职生专业顶岗实习过程中影响其社会化进程的各种因素,便于职教工作者对高职生进行科学地、及时地指导,有目的、有针对性地加强他们的社会化教育,帮助高职生愉快的完成实习任务,为将来的就业增加信心。 　　一、研究对象及方法 　　1.研究对象的入选条件和获得 　　通过抽样选取我校2007级系统、网络等专业在到校外实习基地――嘉兴融信科技有限公司、嘉兴加捷网络技术有限公司、浙江创智有限公司、嘉兴市无忧网络科技有限公司、嘉兴市承启网络等有限公司实习的三年级学生,向符合入选条件的实习生介绍本研究,并遵循自愿参加的原则进行深入访谈。 　　2.研究对象的一般资料 　　参与本研究的对象为我校在企业实习的部分三年级学生,其中15名女生,20名男生,年龄在20～22岁,学历均为高职。 　　3.研究方法 　　研究采用深入访谈法,记录了35名高职生在专业实习中的主观感受,了解他们在实习中真实思想,概括出影响他们社会化进程的主要因素。 　　二、结果 　　经过调查概括,影响高职实习生社会化进程的因素,主要有以下五点。 　　1.人生职业理想模糊 　　经过??查,高职实习生普遍缺乏人生理想和信念,自己没有制定一个中长期的人生职业规划。从学校走进企业,面对陌生的社会环境和单一的流水线工作,对一些人生问题缺乏认识,诸如:人生的意义究竟是什么?人应该追求什么?人生价值何在?我们为外企老板“打工”的目的是什么等问题不甚清楚。人生信念的确立,实际上就是人生观、价值观的塑造过程。由于当前我国正处于市场经济的大发展时期,人们的思想意识、价值观念变得复杂不一,高职生普遍缺乏较明确的人生职业理想和信念,实习时常常混天了日,不思进取,影响着高职生在实习过程中社会化的进程。 　　2.个人综合素质欠缺 　　高职生的年龄在16～19岁之间,正处于心理、个性、品质的易型期,也是综合素质培养与提高的重要时期。据调查,目前有相当一部分高职生存在“重专业,轻基础;重功利,轻素质;重操作,轻知识”的现象,其中轻素质主要是轻人文素质的提高,即重学会做事,轻学会做人,这种现象的后果,会导致个人的综合素质存在缺陷。因此,他们在生产流水线实习时,具体操作时往往不用心思考其原理,而是将其配件简单组装,完成一道工序了事,只求速度,不求质量,常常出现大量次品、废品、重新返工的现象。个别学生的自制能力差,经不起社会上的诱惑,个别人沉迷于网络,甚至成瘾,导致个人意志消沉,实习时经常出现迟到、甚者旷工等现象。高职生个人素质存在缺陷,也同样影响着高职实习生社会化的进程。 　　3.适应企业能力较差 　　实习生到企业实习,就要认同职业的行为模式,遵守厂规、厂纪,自己的行为逐步达到行业规范的要求,达到企业对岗位的要求。大型企业或外资企业都有自己先进的管理模式,对每一道工序的操作要求,都有详细严格的规定。5S(整理、整顿、清扫、清洁、素养)是现代企业普遍采用的一种先进管理方式,我校实习基地创智、加捷等公司均对员工采取5S管理和考核,企业的管理纪律和操作规程非常严格,在无菌车间内统一着装,穿工作鞋,按规定进行风淋浴,按规定的通道行走,手套、口罩规范佩戴,按时上班,经常加班,每天的工作时间10小时左右。经过调查,企业岗位的要求与实习生的自身能力存在着差异,由学生的角色向员工的角色转化较慢,大部分实习生需要经过1～2月的时间才能适应岗位的要求,少部分学生由于不适应企业的管理方式而被迫中断实习,影响着高职实习生的社会化进程。 　　4.个人心理素质低下 　　心理素质社会化就是使人的健康的心理指导自己的行为。据调查:年龄在20～22岁之间,正处于心理、个性、品质易型期的高职生,心理上还不成熟,个人心理承受能力还不强,心理素质还不高。实习生进入企业实习