（河南）郑州幼儿师范高等专科学校学前教育专业建设方案.docVIP

中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目 郑州幼儿师范高等专科学校 学前教育专业建设方案 二〇一二年七月 目 录 第一部分 专业建设基础 3 第二部分 专业建设思路与目标 8 第三部分 专业建设内容 11 第四部分 改革举措与保障措施 26 第五部分 建设进度与绩效指标 32 第六部分 项目建设经费资金预算 38 第一部分 专业建设基础 一、专业建设背景概要 当前，学前教育正在进入历史上前所未有的发展时期。国务院〔2010〕41号文件《关于当前发展学前教育的若干意见》要求：“把学前教育摆在更加重要的位置，各级政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务”。并进一步指出，“学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善等。”因此，培养一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍，是当前形势下发展学前教育的一项重要措施。 从人才需求分析看，截止2010年，河南省有幼儿园7698所，其中，公办园1490所，民办园6208所, 学前三年适龄儿童196.67万人,幼儿教师7.2万人。《河南省学前教育三年行动计划》要求：三年内全省新建、改扩建幼儿园6600所，届时，我省幼儿教师缺口（不计自然减员）约为8万人。郑州市幼儿园共有884所，其中，公办园210所，民办园674所，学前三年适龄儿童22.2万人，幼儿教师12506人。据《郑州市学前教育三年行动计划》，2011-2013年，郑州市将新建、改扩建幼儿园295所，届时，教师缺额（不计自然减员）约为6000人。 作为全国及河南省最早设置的专门培养幼教师资的学校，郑州幼儿师范高等专科学校（前身为郑州幼儿师范学校）从开办以来，一直将学前教育专业作为唯一的品牌专业，迄今已有58年的专业发展历程，专业方向明确，职业特色突出，立足区域经济建设，为郑州地区、河南省及全国学前教育领域培养了大批优秀的人才。在此基础上，从新时期对学前教育专业人才的需求层次及要求出发，对学前教育专业进行合理规划建设具有历史及现实意义。 二、专业建设现状 （一）面向实践的培养方案 我校学前教育专业本着“面向实践、优化结构、突出特色”的指导思想，依据教师职业发展和社会需求，制订了面向实践的人才培养方案，探索了具有鲜明幼教特色的初中毕业起点五年一贯制、高中毕业起点三年制专科教师教育的培养模式，构建了适应当前学前教育改革与实践的“三五”人才培养体系；坚持以学生为主体，注重启发式、开放式教学，加强课堂教学与实践的衔接，建立了实验实训、模拟教学、保教见习、保教实习、顶岗实习（置换培训）、实习支教等为一体的全程实践体系，使实践教学课程占教学计划总课时的50%以上，教学计划中规定的实验实训课开出率达100%。通过学校与幼儿园一体化机制，使知识教学面向实践，将实践教学贯穿始终，让学生边学边做，强化学生的职业技能、培养学生的创新意识，使培养的学生和幼儿教师无缝对接，即出即用。初步形成一套“观念引领、能力开发、实践指向”的特色教学模式。 建校以来，该专业先后培养中专学历幼儿教师近20000名，专科学历幼儿教师近4000名，在当地乃至全国均有着良好的社会声誉。2009-2011年，学校毕业生（全部参赛学生）连续三届夺得河南省幼儿师范学校毕业生教学技能大赛一等奖；专业人才需求旺盛，毕业生就业率高、就业质量好，毕业生一次性就业率均在98%以上，用人单位对毕业生的满意率亦在99%以上。该专业生源充足，近年来招生人数持续增长。 （二）较为合理的教学团队 学校坚持“名师强校”的办学理念，以全面提高教师素质、实现师资队伍建设的内涵式发展为核心，积极构建有利于教师资源合理配置与开发利用的管理体制和激励机制，不断优化教师队伍结构。目前，我校学前教育专业现有专任教师177人，其中高级讲师60人，占33.9%；具有硕士学位的77人，占43.5%，青年教师比例为40%。坚持引进、培养、使用并重的原则，采取有力措施，使教师队伍结构不断优化，职称、年龄、学历结构趋于合理。学校现有全国模范教师1人，河南省特级教师3人，河南省骨干教师2人，河南省学术技术带头人7人，河南省优秀教师5人，河南省文明教师4人。构建了一支师德师风好、专业能力强的教师团队。 （三）较为完备的基础设施 学校总占地面积25.41万平方米（381亩），主校区位于郑州市市民新村北街9号，新校区位于郑州新区中牟产业园区，校舍建筑总面积9.83万平方米，教学科研行政用房面积7.66万平方米。教学科研仪器设备总值1515.78万元，生均5006元；800元以上教学仪器设备3247台（套）；馆藏纸质适用图书26.14万册，生均86.34册