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浅谈新课程理念下高中美术欣赏教学 　　 [摘要] 本文主要论述了在新课改理念下高中美术欣赏教学中,教师要具备全面的文化素养,把培养学生的审美能力和创新精神放在第一位,有效运用现代媒体教学手段,推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展,从而提高学生的综合素质。 　　[关键词] 新课改 美术欣赏 教学方法 审美能力 　　 　　2010年秋季,新课程改革将在甘肃省全面普及和展开。通过对其它省、市实施情况的考察和了解,摆在我们面前的任务是繁重和艰巨的,我认为以下几方面是新课程改革形势下美术欣赏教学中的重中之重。 　　一、美术教师应该具备全面的文化素养 　　我认为新课程改革不能脱离教师这一最基本的要素。如果教师没有具备全面的文化素养,怎么能进入课堂,又怎么能去实施新课程呢?也不可能发挥新课程所带来的优势。因此,作为课程改革中的美术教师的基本素质面临着新课程的挑战。所以,美术欣赏课,需要教师具备全面的文化素养,他们应对美学、美术理论、艺术概论、中外美术史乃至文学、历史、地理、哲学等人文学科有深厚的了解和掌握,还应在教育学、心理学等方面有一定的修养,方能符合新课程教学的要求。 　　美术教师是美术教学活动的主体,是文化传递的使者,尤其是高中欣赏课,对教师的文化素养要求就更高。据了解,多数教师在引导学生欣赏美术作品时并不关注作品的文化背景,教师自身也缺乏对当前的文化背景及这一背景对美术教育的认识,因此,我们要对提高自身文化素养有一种紧迫感。那么,我们怎样才能提高自己的文化素养呢? 　　第一,美术欣赏课的学科特征要求美术教师有丰富的美术史、美术基础、美学、历史学和社会学等理论知识的素养,通过理解各个学科以及各学科之间的内在联系,提高对美术学科的认识。 　　第二,美术欣赏课是一门综合性的文化教育学科,它的知识面很广,而艺术又是相通的,无论音乐、美术、戏剧、影视都是通过视觉带给人美的享受,作为教师,不仅要具备扎实的专业技能,而且要具有人文学科及理性科学知识,大量阅读中外美术大师的作品和生平介绍,多看画展,多听音乐会,听艺术讲座,还要博览群书,获得多方面的知识。 　　第三,新??纪是与时俱进的时代,对我们来说还应当形成现代文化心态,广泛地了解和接纳来自不同时代、不同社会、不同艺术流派的美术作品,形成一种建立于世界文化基础上的审美文化态度。为了丰富教学内容,必须多种渠道接受美术信息。 　　二、高中美术欣赏应把培养学生的审美能力和创新精神放在第一位 　　在科技、信息飞速发展的二十一世纪,人们的思想与行为也随之发生着巨大变化。《美术新课程标准》中,明确指出美术教育的一个重要任务,就是要促进学生的智力发展,培养学生的创造力。对于我们这些肩负着“提高学生的整体素质,发展学生审美能力,培养学生创新精神和实践能力”之责任的高中美术教师来说,面对知识结构丰富,个性鲜明,求知欲强等形形色色的学生,肩上的责任之重和面临的挑战是非常严峻的。因此,我们在自己的教学活动中,不但要培养学生的审美能力,还要努力激发学生的创新精神,培养学生的实践能力,因为任何富有创新的思维要加以深化、发展,必定要通过不断地探索、实践才能得以提高。 　　培养审美情趣、想象力和创造力是美术欣赏课自身的特点。所以,教师应该做到: 　　第一,欣赏课语言的灵活性、生动性、幽默性、风趣性。也就是说美术欣赏教学,教师首先要有感情,只有作为教师的个体被艺术作品的魅力所打动,在教学过程中充满感情地讲解、启发,才能去感染学生,才能达到美术欣赏的效果。 　　第二,讲解要有侧重,不能忽视《大纲》中规定的美术欣赏的目的。如果滔滔不绝地、过多地介绍美术作品的历史背景、作者的生平简历和相关的故事情节等内容,把精力投入到介绍艺术家趣闻轶事和描绘作品故事情节中,没有回到审美教育的主题上来,没有真正引导学生主动地进行艺术欣赏,没有对增强学生的审美情趣、培养他们的审美能力起引导作用,就会失去美术欣赏课的真正意义。 　　第三,美术作品包含有多层次的信息,由于观者的生活阅历、文化素养、审美能力、理解程度的不同,对作品的认识也就不同,一定程度上讲,对美术作品欣赏是对作品的再创造,是建立在欣赏者认识水平上的和作品的信息交流,“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,说的就是这个道理。就像欣赏古希腊雕塑《米洛斯的维纳斯》和齐白石的国画《虾》,都能认出一个是美丽无比的女神形象,一个是晶莹剔透的虾,感觉的心理过程是一样的,但感觉到的内容却大不相同。这就是人的审美能力的不同。因此,教师应尊重、保护、鼓励学生充分发表自己的观点、感受,鼓励学生以创新精神从多角度理解作品。肯定学生积极探索,勇于实践的过程。从而开发学生求异思维和发散思维,培养学生的创造能力。 　　三、应将现代教学技术有效运用于课堂教学中 　　由传统美术教学为主