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分类讨论思想在三角形中应用 　　分类讨论思想就是根据所研究对象的性质差异，分各种不同的情况予以分析解决.分类讨论题覆盖知识点较多，利于考查学生的知识面、分类思想和技巧；同时方式多样，具有较高的逻辑性及很强的综合性，树立分类讨论思想，应注重理解和掌握分类的原则、方法与技巧、做到“确定对象的全体，明确分类的标准，分层别类不重复、不遗漏的分析讨论.” 在初中数学中，有关涉及到分类讨论思想的问题很多，题目也比较繁杂.这类问题有没有一种共性？解此类题目有没有一种切实可行的方法？ 　　从初一到初三涉及到三角形的问题很多，我把它分为五大类型：一是由于一般三角形的形状不确定而进行的分类；二是由于等腰三角形的腰与底不确定而进行的分类；三是由于直角三角形的斜边不确定而进行的分类；四是由于相似三角形的对应角（或边）不确定而进行的分类。五是运动中三角形的分类. 　　一、 三角形的形状不定需要分类讨论 　　例1 在△ABC中，∠B=25°，AD是BC上的高，并且AD2=BD·DC，则∠BCA的度数为 . 　　解析 因未指明三角形的形状，故需分类讨论. 　　如图1，当△ABC的高在形内AD2=BD·DC，得 △ABD～△CAD，进而可以证明△ABC为直角三角形. 　　由∠B=25°.可知∠BAD=65°.所以∠BCA=∠BAD=65°. 　　如图2，当高AD在形外时，此时△ABC为钝角三角形. 　　由AD2=BD·DC，得△ABD～△CAD 　　所以∠B=∠CAD=25°，∠BCA=∠CAD+∠ADC=25°+90°=115° 　　二、 等腰三角形的分类讨论 　　a、 在等腰三角形中求边：等腰三角形中，对给出的边可能是腰，也可能是底边，所以我们要进行分类讨论. 　　例2 已知等腰三角形的一边等于5，另一边等于6，则它的周长等于 . 　　【练习】 若等腰三角形一腰上的中线分周长为9cm和12cm两部分，求这个等腰三角形的底和腰的长. 　　简析： 已知条件并没有指明哪一部分是9cm，哪一部分是12cm，因此，应有两种情形.若设这个等腰三角形的腰长是xcm，底边长为ycm，可得x+x=9，x+y=12，或x+x=12，x+y=9.解得x=6，y=9，或x=8，y=5.即当腰长是6cm时，底边长是9cm；当腰长是8cm时，底边长是5cm. 　　b、 在等腰三角形中求角：等腰三角形的一个角可能指底角，也可能指顶角???所以必须分情况讨论. 　　例3 已知等腰三角形的一个内角为75°则其顶角为（ ） 　　A. 30° B. 75° 　　C. 105° D. 30°或75° 　　【练习】 1. 等腰三角形一腰上的高与另一腰所成的夹角为45°，求这个等腰三角形的顶角的度数. 　　简析： 依题意可画出图1和图2两种情形.图1中顶角为45°，图2中顶角为135°. 　　2. 在△ABC中，AB=AC，AB的中垂线与AC所在直线相交所得的锐角为50°，则底角∠B= . 　　三、 直角三角形中，直角边和斜边不明确时需要分类讨论 　　例4 已知x，y为直角三角形两边的长，满足，则第三边的长为 . 　　解析 由x2-4+=0，可得x2-4=0且y-5y+6=0 　　分别解这两个方程，可得满足条件的解 　　x=2y=2，或x=2y=3 　　由于x，y是直角边长还是斜边长没有明确，因此需要分类讨论. 　　当两直角边长分别为2，2时，斜边长为=2； 　　当直角边长为2，斜边长为3时，另一直角边的长为； 　　当一直角边长为2，另一直角边长为3时，斜边长为. 　　综上，第三边的长为2或或。 　　四、 相似三角形的对应角（或边）不确定而进行的分类 　　例5 如图所示，在△ABC中，AB=6，AC=4，P是AC的中点，过P点的直线交AB于点Q，若以A、P、Q为顶点的三角形和以A、B、C为顶点的三角形相似，则 的长为（ ） 　　A. 3 B. 3或 　　C. 3或 D. 　　解析 由于以A、P、Q为顶点的三角形和以A、B、C为顶点的三角形有一个公共角（∠A ），因此依据相似三角形的判定方法，过点 的直线 应有两种作法：一是过点 作PQ ∥BC ，这样根据相似三角形的性质可得=，即=，解得AQ=3；二是过点P作∠APQ=∠ABC，交边AB于点Q，这时∠APQ：∠ABC，于是有 =，即，解得AQ=. 所以AQ的长为3或 ，故应选B. 　　五、 运动中三角形的分类 　　例6 如图，在梯形ABCD中，AD//BC，AD=3，DC=5，AB=4 ，∠B=45°.动点M从B点出发沿线段BC以每秒2个单位长度的速度向终点C运动，动点N同时从C点出发沿线段CD以每秒1个单位长度的速度向终点D运动，设运动的时间为t秒. 　　（1） 求BC的长. 　　（2） 当MN∥AB时，求t的值. 　　（3） 试探究：t为何