浅谈警察战术教学新方法.docVIP

浅谈警察战术教学新方法 　　本文通过对警察战术教学方法改革的探索与实践，以期找出与警察战术教学相适应的警察战术模拟仿真、情景教学新体系，完善警察战术教学的方法，促进警察战术课程体系建设和警察战术教学的全面改革。 　　公安院校 战术教学 教学改革 　　一、模拟仿真、情景教学的特点 　　模拟仿真、情景教学，即根据在各种警务活动中可能出现的情况和问题，事先由教官作出具体场景的设计，学员按照教官的设计要求模仿实施，在实施过程中学员可根据现场情况进行自主的判断、指挥和行动，以提高学员的判断分析能力和警务实战战术技能水平。 　　二、警察战术模拟仿真、情景教学的组织实施 　　1.准备工作 　　准备工作是授课教官进行模拟仿真、情景教学的前提和基础，同时也决定着该课程的授课效果。 　　（1）制订计划 　　首先，课前所有授课教官应按教学大纲的要求制作好教案、讲义。教学大纲是课程的中心思想，它对教学目标和教学要求的确定，都至关重要。其次，所有授课教官在教学大纲的指导下，在教学内容的要求下进行模拟情景的设计，模拟情景完全按照实战要求设计。最后，按照教学目标确定的要求制定统一的检测评定标准，该标准即为学员考核的依据。 　　（2）人员分工 　　根据警察战术内容的不同，将授课教官分成两人为一组的教官团，分别负责战术理论内容的讲授和战术动作应用的示范演练。 　　（3）材料准备 　　由于模拟情景是按实战要求设计，因此，对于模拟情景中所需的设备、设施、器材都应该事先准备好，随需随用。 　　2.具体操作 　　具体操作是学员按要求完成教学内容的活动，它是学员充分掌握战术技能的关键环节，操作的具体内容如下：授课时将学员分成若干人为一组的战斗小组；将模拟实战情景分为若干不同类型，由每个小组各抽出其中一种类型，小组成员再根据抽到的模拟实战情景，集体讨论制定战术方案，并根据所设计的战术方案，确定每个学员的战术动作和相互间的配合；由学员装扮成犯罪嫌疑人，然后各战术小组分别进行模拟实战的战术对抗，从人员站位、火力控制、抓捕搜身、上铐带离等??个环节展示所学战术技能。 　　3.考核 　　考核是对学员所掌握的战术技能进行的评价，学员通过考核可以检验自己掌握战术技能的程度，它是该课程的检测环节，考核的具体内容如下：模拟演练结束后，授课教官分别对每个战术小组学员的表现进行点评，指出各小组在战术运用中的成功之处和存在问题。授课教官按照事先制定好的统一的检测评定标准对学员进行综合评估，把综合评估结果作为学员最后的考核成绩。 　　三、警察战术模拟仿真、情景教学的优点 　　1.可以增强课程的系统性和连贯性 　　因为各战术课程的内容是相对独立的，按照传统的教学方法每个战术课目的内容要进行一个学期，这样不仅使教学对象在学的过程中由于时间的拖沓而感到单调、乏味，也使本来相互联系的课程之间出现了脱节；而采取模拟仿真、情景的教学方法则在一固定时间内把各个战术课目按实战中各种模拟仿真的情景集中讲授和演练，每一课目之间紧密相连，这样就保持了各战术课各内容的系统性和连贯性，也使各个内容形成了融会贯通。 　　2.便于实现不同层次教学阶段的课程衔接 　　战术课的教学是一个由基础动作到具体战术运用，由单警执行到警组配合，由一般战术到复杂战术配合的过程。模拟仿真、情景教学避免了课程在不同层次教学阶段缺乏衔接的弊端，使课程的教学阶段形成了由简到繁的递次衔接。 　　3.可以促进知识之间、知识与技能之间的沟通 　　传统的战术教学方法主要是以技能训练为主，不仅缺乏理论知识的讲授，而且也缺乏理论与技能的沟通；而模拟仿真、情景教学则先采取理论讲授，然后观看视频资料，最后进行技能训练和模拟仿真情景演练等方法使知识及技能达到了有机的结合，提高了学员对战术基本动作和各种战术技能的综合运用能力，包括在战术实施过程中对法律知识的掌握和运用能力的锻炼，克服了学生重战术动作掌握而轻法律知识学习和运用的弊端，从而促进了理论与实践的沟通。 　　4.可以极大地提高学员对战术课程学习的积极性和主动性 　　在教学和考核的每一个环节中，学员都能够开动脑子，集思广益，在战术方案设计、指挥实施、小组配合等方面，每个学员不仅积极提出不同方法和建议，而且积极主动参与模拟实战情景的设想，学员们反映这种教学方法和考核形式，极大地激发了学员学习的互动性，提高了学员学习的兴趣，达到了教与学的高度统一，是深受学员欢迎的教学形式。 　　5.可以增强警察战术的对抗性 　　模拟情景中敌我双方的对抗情节使学员充分感受到了实战的紧张气氛，提高了实战中的应变能力，锻炼了学员的综合素质，较好的检验了本课程的教学效果，从而达到良好的教学目的。 　　6.可以缩短教学周期，减少总课时量，突出授课效果 　　按照传统的战术课程教学安排