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浅谈高中地理教师如何做好地理初高中教学工作衔接 　　【摘要】初中阶段和高中阶段地理课程是一个整体，二者既有分工又有密切的联系。但在进行高中地理教学时，却出现学生感觉与初中地理的学习不同，适应不了高中地理的学习，高初中教学脱节现象，影响高中的正常教学进度和教学效果。 　　【关键词】教学衔接；初高中地理 　　【Abstract】junior high school stage and the high school stage geography course is an integral whole, both has division of labor and are closely linked. But in senior geography teaching, but there appears with junior high school students feel the geography of learning is different, is not adapted for senior geography study, GaoChuZhong teaching disjointed phenomenon, affect the normal teaching progress and high school teaching effect. 　　【Key words】teaching cohesion；junior geography 　　 　　【中图分类号】G623.45【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2010）12-0057-02 　　 　　 　　初中阶段和高中阶段地理课程是一个整体，二者既有分工又有密切的联系。但在进行高中地理教学时，却出现学生感觉与初中地理的学习不同，适应不了高中地理的学习，高初中教学脱节现象，影响高中新课程的正常教学进度和教学效果。高初中教学不能顺利衔接的问题，主要原因在于：学生在某些地理基础知识、基本地理能力等方面储备不足，学生地理基础知识与地理学习能力有缺漏；另一方面高中地理新教材内容选择不完整，教材内容跳跃、跨度大，对学生缺乏的知识基础没有作补充说明，造成学生难理解有关地理知识。 　　如何处理好高初中地理课程教学衔接问题，如何把握高初中课程标准，用好新教材，指导学生在初中地理学习的基础之上，有效学习高中地理课程，达到课程标准要求，促进学生的发展。我认为教师要对地理知识进行必要的铺垫、补充，对地理学习方法加以指导；对学生的空间定位和空间想象能力加以培养。现就如何处理好高初中地理课程教学衔接问题谈一下我的几点看法： 　　一、加强基础知识点的衔接 　　就目前初中课程调整的现状来看，初中一二年级学习地理，三年级不学，而且中招考试不考，这就使得家长、学生对地理重视程度不够。而初中阶??学生的机械识记能力比较强，意义识记能力比较差，在初中所学地理知识在进入高中之前可能已经忘的差不多了。而高一地理课程把教材内容分成了两块，一块为自然地理知识，一块为人文地理知识，而且在安排顺序上把自然地理知识放在了高一的上学期。自然地理知识在高中阶段主要涉及的是地球的运动、大气的运动、海水的运动以及地壳的运动等比较抽象的知识，而学生又缺乏必要的基础知识，这就使得高一地理教学更加困难重重。如何能够在既不影响高中教学进度，又能把一些初中知识作为基础知识贯穿到教学中应该作为我们突破学生学习地理难的一个重点。 　　高中地理的学习需要有初中地理基础知识，这就要求我们高中教师避免把初中、高中的责任过渡清晰化，必要时要充当初中教师的角色。我们知道“万丈高楼平地起”，知识是联系的，而我们学科的特点使我们初中高中中间断了线，学生的遗忘又使我们教学的难度增加，这时如果我们一味的埋怨学生“初中的知识都不会，初中都干什么了”，不仅仅没有用，反而会给学生造成一种心理负担。“初中学不好，那高中也学不好”，产生自卑感，就会更麻烦。学生不会的地方不管初中有没有学过，我们都不要再谴责学生，而应该把它们加到我们的教学当中，如在讲到地球的地理意义中关于地方时的计算，有好多同学竟然不知道什么是经线和纬线，使你会忍不住火气上来，因为经纬分不清，这一块知识你即使讲的再好，也没效果。这时我们应该压下火气，耐心的拿起地球仪让学生观察地球上有许多线构成的网状，然后告诉他们什么是经线、纬线，这并不花费多少时间，但却可以帮助我们把地方时讲的透彻，学生也容易接受。 　　二、培养学生的空间想象能力 　　针对初中学生逻辑思维能力较差、具体形象思维较强的特点，教学中尽量借助于教具，建立学生的空间感觉，把复杂的问题简单化。比如说高一上学期第一单元的知识就是宇宙中的地球，虽然我们生活在地球上，但地球究竟是什么样子的，如果我们