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激活外语课堂举措研究 　　摘要：本文就英语课堂教学提出了三条激活措施：以较强的当众讲话的能力信服于学生；以真诚的亲和力，博大的胸襟接纳学生；以“学生为中心”的方针提高学生的参与度。 　　关键词：外语课堂 声情并茂 亲和力 以学生为中心 　　 　　随着科学技术的发展，校园里各种教学设备的不断完善和更新，从录音机，语音室到多媒体教室，英特网的使用，功能越发强大先进，这一切对外语教学的改革推进起了不可估量的作用，将教师从辛苦的传统教学中解放出来。试想一下，如果没有这些科技成果在外语教学中的应用，我们的老师依然是手捧教科书，声嘶力竭的带领学生朗读、示范。学生整日沉浸于枯燥、单调的朗读、阅读、记忆中。我们培养学生听、说、读、写、译综合能力的方针将要滞后很多年。可以有把握的说，科学技术不仅解放了生产力，同时也将外语教学推上了更先进、更快捷的信息交流平台。 　　但是，无论设配多么完善，多么先进，功能多么强大，多么全面，它们依然只是起到辅助作用，永远也不能替代教师的作用。其一，它们靠人去设计并操作程序，无论多完善也不可能适应教学中千变万化的情况。其次，机器不可能解决各个学生的具体情况，使教学能够“因材施教”。最后，机器无法进行师生之间的情感交流和思想互动。因此，有必要研究教师除应用计算机之外的一些激活课堂的举措。 　　一、以较强的当众讲话的能力信服于学生 　　我们很多老师授课不是照本宣科者，即是多媒体课件的播放者，面无表情，语调平平，习惯坐着授课。如果稍加注意，不难看到学生有玩手机的，藏在书后打盹的。检讨自己的教学出了什么问题，是内容乏味还是教学法不当？都不是，是我们自身讲话能力不高，抓不住学生的前三分钟的注意力。什么是讲话能力？即当众讲话时，做到：声情并茂，有胆有识，好听好记。 　　绝大多数老师走上讲坛都要经历从不合格到合格的过程，因为我们缺乏“胆、识”的训练，要经过无数次的掌心出汗，面颊绯红，目光漂移、口误笔误等过程。只是这个过程，不同的人则需要不同的时间。有的人一年，有的人几年。但是要做到??情并茂，不是一朝一夕可以练就的。声情并茂：声：气息畅通，声音悦耳，吐字清晰。我们常听老师们说：“嗓子又哑了”，这不光是我们用嗓子过多，大部分情况是我们老师不会用气息带动声音，讲起话来脖子上青筋暴起，声音嘶哑，更谈不上声音悦耳。可想而知我们的授课效果。情：话语中流露的情感，这不仅仅是语言的感情，还需要有丰富的表情及手舞足蹈的表现力。我们常常被外国人的丰富的表现力所吸引，他们讲话时的激情和手脚并用的演示也正是我们所不及的。 　　如何才能做到声情并茂？（1）练气息。双手叉腰，做腹式呼吸，类似狗喘气一样。每次十分钟，每天数次。（2）练绕口令。单韵母练习：山前有只虎，山下有只猴。虎撵猴，猴斗虎；虎撵不上猴，猴斗不了虎。鼻韵母练习：扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。复韵母练习：出南门，走六步，见着六叔和六舅，叫声六叔和六舅，借我六斗六升好绿豆；过了秋，打了豆，还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。唇音练习：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。每天二十分钟。（3）练身体语言：加上手势，说：“芝麻这么小”时，右手拇指捏着食指，两眼盯着手指，然后手指再一抖。这个动作一加，马上无中生有，眼前一亮，一下子好像看到了小小的芝麻，眉头马上锁起来，声音马上变成小虚声，讲出来的话栩栩如生，有形象感。说“西瓜这么大”时，两手夸张的做抱大西瓜的动作，然后再抖一抖。手势一加，学生马上不由自主地睁大眼睛，声音放大，语气夸张，“大西瓜”的声音形象马上跃然耳中。经过一段练习，你会不知不觉发现你的声音悦耳很多，表情丰富很多。 　　二、以真诚的亲和力，博大的胸襟接纳学生 　　所谓亲和力，面带微笑，和颜悦色。中央电视台《晚间新闻》节目对北京市有关部门在学生中所的一项调查进行了报道，调查主题是“你最喜欢什么样的老师”。调查结果是，90%以上的学生说，我最喜欢微笑着给我们上课的老师。美国的钢铁大王卡耐基说：微笑是一种神奇的电波，它会使别人在不知不觉中认可你。 　　无论何时，我屡试不爽，每每当我面带微笑走进课堂，迎接我的是渴望和友善的目光。这就是微笑的神奇力量，它能吸引学生，让学生感受到你的善意和宽厚。望着台下真诚热切的脸庞，我情不自禁的产生一种神圣的使命感。这种使命感让我在教师的岗位上几十年呕心沥血，诲人不倦，无怨无悔。当多数男生对英语课没兴趣时，不能放弃，用最简单的问题提问，让他们慢慢找回自信的感觉；当差学生遇到困难的时候，需要耐心帮助和及时的鼓励；当学生违反了课堂纪律，迟到或早退的时候，不必及时加以批评纠正，事后单独指出错误，提醒下不为例。当学生上课不记得带课本时，稍安勿躁，想办法让两人合看一本