科学把握数学新课标,提高课堂教学实效性.docVIP

科学把握数学新课标,提高课堂教学实效性 　　 [摘要] 教师精选例题,并且从题的结构特征、思维方法、考查的知识点等多个方面解析,怎样找解题突破口,如何把已知信息转换成可知信息,如何发掘出题目的隐藏条件,等等。把例题一定要讲透,关键是让学生学会解题方法体现数学思维。通过演示、猜想、归纳等方法,形成对数学结论的感觉和体验,让教师轻松地教,学生愉快地学,使学生在操作演练的实践中提高分析问题和解决问题的能力。 　　[关键词] 课堂教学 多媒体 互动 催化剂 实效性 　　新的课程标准要求每个学生学习有价值、有必要的数学以及不同的人在数学上得到不同的发展。教学要改变传统的数学评价观念、功能和手段,提高学生对知识的整体认识,发展学生的应用意识和能力,提高课堂教学实效。 　　一、提高课堂教学的实效性,要善于应用现代化的教学手段 　　1.利用多媒体可以增加课堂容量,优化课堂结构 　　课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生,采用多媒体教学,能有效的增大教学课容量,有很多数学中的例题引入、前题诊测练习、数学图形等都可以做成课件,上课时只需用鼠标一点,问题情境就会出现在屏幕上,不但给学生以充足的思考时间,还集中了学生的注意力;减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲解得更透彻,提高讲解效率;利用多媒体使数学图形更精确,有利于培养学生的数学思维和严谨的学风. 　　2.利用实物投影――一举多得 　　在讲完新内容后,教师总会要求学生做一些习题,以便检查学生对新知识掌握程度、巩固所学内容,并要求当堂完成。当学生完成练习之后,就可以利用实物投影把学生所做的练习投到屏幕上,让学生自己找出同学在解题过程中出现的错误以及闪光点,取长补短,减少再犯同样错误的可能性,达到共同纠错的目的。 　　二、提高课堂教学的实效性,要进行师生互动教学 　　1.互动教学要以教师为主导,学生为主体 　　强调学生的自主学习与创新意识的培养,是新课标的主旋律。互动课堂教学就是让学生真正活动起来,积极主动的参与到课堂教学中,通过教师的正确引导,使学生在快乐中体会学习的乐趣,培养学生的创新意识,锻炼学生发现问题、解决问??的能力,体现了教师是“导演”,学生是“演员”,教室是“舞台”,师生共同演出了一场“好戏”。如“正方体的截面是几边形”的习题课上,我事先安排学生前后桌4名同学一组,每人用土豆、萝卜、橡皮泥等制成一正方体,每人再准备一把铅笔刀,分小组讨论、探索、尝试解决正方体的截面可以是几边形?同时,我也作为参与者,主动加入到学生的讨论交流中,学生很快就得到了截面可以是三角形和四边形。作为指导者,对学生的讨论交流不断的促进和调节,在此基础上追问:能否有更多的边呢?有的学生切出了六边形,我又问从四边形到六边形,可否有五边形呢?学生学习气氛空前高涨,纷纷动手尝试看是否能得到五边形,经过小组之间的合作交流,很快得出了过顶点的五边形截面。通过这道题不仅让学生掌握了知识点,而且培养了学生的合作和探究意识。 　　2.互动教学要精讲例题多做课堂练习,让学生的手口脑动起来 　　教师精选例题,并且从题的结构特征、思维方法、考查的知识点等多个方面解析,怎样找解题突破口,如何把已知信息转换成可知信息,如何发掘出题目的隐藏条件等等。把例题一定要讲透,关键是让学生学会解题方法体现数学思维。不片面追求例题的数量,而要重视例题质量,最好能设计出例题的变题让学生课堂上现学现用,举一反三。让学生真正理解透彻,力争触类旁通。(1)解题过程多样性。有的题目,教师板演时要完整地写出解题步骤,也可以分步写出或者干脆由学生上台板演。关键是教师在讲解例题的时候,一定要让学生参与进来,而不是教师的专利,对学生进行“满堂灌”。(2)作业练习多样性。把不少数学书面作业改成口头作业(无形的作业),创设“说题”形式,学生向老师“说题”,说思维过程、说解题过程,教师指导并优化其解题思路和方法;简捷省事,很受学生欢迎,学生做作业时间就省下来了,而且知识点理解得更透彻。“说题”既可以考察学生知识的掌握程度,发现错误也可及时更正;又可避免个别学生作业抄袭蒙蔽;更可喜的是,不少学生还能说出水平和档次,说出这道题考查的知识点,出题背景,多种解决方法,解这道题的成功经验和失败教训,收到了事半功倍的效果。 　　三、提高课堂教学的实效性,要重视基础知识、基本技能和基本方法 　　随着数学题目的日趋新颖,日亦灵活,不少教师把主要精力放在难度较大的综合题上,误认为只有通过解决难题才能培养学生能力,在高考中取得高分,忽视基础知识、基本技能、基本方法的教学。为了“所谓的”节省时间,教学中急功近利,迅速把公式、定理及推证拿出来,或草草讲一两道例题就通过大量的习题来强化训练学生,以达到掌握知识的目的。实事上,定义、定理、公式推证的过程蕴含着重要