积极心理学对后进生预防教育启示.docVIP

积极心理学对后进生预防教育启示 　　摘要：立足积极心理学的要旨，联系后进生的影响因素，试从家庭积极教育与学校预防教育两方面着重探讨培养孩子优秀品质和乐观对待挫折的心态，教学相长与师生关系和谐，以及学校教育与家庭教育相结合意义所在。 　　关键词：积极心理学 后进生优化 指导意义 　　 　　1 积极心理学的含义与主要内容 　　积极心理学（Positive Psychology）是美国心理学界兴起的一个新的研究领域。它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一种心理学思潮。以Slegman和Cskizentmihlyi的《积极心理学导论》为诞生标志的积极心理学，在近年来受到愈来愈多的心理学家的关注，并在教育、管理、心理治疗等方面体现出了它的应用价值。 　　积极心理学的研究内容，主要涉及三个层面：第一，从主观体验上看，它关心人积极的主观体验，主要探讨人类的幸福感、满意感、快乐感，构建未来的乐观主义态度和对生活的忠诚；第二，对个人成长而言，积极心理学主要提供积极的心理特征，如爱的能力、乐观的精神状态、积极地看待世界的方法、创造的勇气、积极的人际关系、审美体验、宽容、智慧和灵性等等；第三，积极的心理品质还包括一个人的社会性：公民的美德、利他行为、对待别人的宽容、社会责任感以及如何成为一个健康的家庭成员。 　　2 后进生的含义与成因 　　所谓后进生，即暂差生，指其学习行为暂差，或品德行为习惯暂差，或两者均暂差。当代的科学研究表明，除了智力特别优秀的所谓“天才”和智力有缺陷的“低能儿”外，绝大部分的学生在智力水平上没有很大的差异。因此，在排除智力因素之外，更为重要的是非智力因素在影响学生的学业成绩，具体来说主要有以下几方面原因。 　　2.1 家庭原因 　　家庭方面的影响有很多。如，有的家长因忙于工作而对子女教育置之不理；有的家长“望子成龙”、“望女成凤”期望过高；有的父母感情不和，影响了孩子正常的学习生活，造成学生行为暂差和学习困难。家长对子女的溺爱也是对孩子成长极为不利的教育方式。 　　2.2 社会原因 　　复杂???变的市场经济是把双刃剑，它一方面能促进社会变革发展，另一方面也面临不良的社会风气的冲击。赌博、玩电子游戏机、黄色刊物、影视、不健康的网络等都能影响孩子健康成长，从而使他们产生行为偏差。 　　2.3 学校原因 　　学校长期以来偏重升学强化训练，缺乏对学生思想品德的教育；个别教师教学方法简单、呆板，导致学生缺乏学习兴趣甚至厌学；个别教师对待差生犯错的教育简单粗暴，容易使他们产生逆反心理，形成对抗。 　　2.4 学生自身原因 　　中学生正处在从少年向青年过渡时期，自我意识不断增强，但由于涉世未深，生理和心理发展不平衡，同时，其意志品质远未得到培养和锻炼，易冲动行事，常会出现越轨行为，易与班主任的教育管理形成反差。 　　3 积极心理学及其对后进生转化的启示 　　积极心理学是用一种更加开放、欣赏的眼光去看待和理解人类的潜能、动力及能力。其力量在于帮助人们发现并利用自己的内在资源，进而提升个人的素质和生活品质。因此，家长和教师应根据积极心理学的价值取向，去发展暂差生的积极心理，提高暂差生优化教育的效果；同时，家长和教师本身也需要培养自己的积极心理，以积极的眼光看待发展中的学生，促进后进生及至全体学生的健康成长。 　　4 探讨教育、预防措施 　　4.1 家庭积极教养方式的涵义与策略 　　积极心理学给我们提供了一种崭新的看待问题的视角，也给家庭教育带来了诸多的启发。 　　4.1.1 让孩子体验积极情绪、幸福和快乐，学会“爱” 　　家庭积极教养方式是积极心理学在家庭教养中的具体应用，家长通过多种措施引导孩子从积极方面来看待问题，学会运用积极的方法论解决问题，让孩子经常体验积极情绪，培养孩子良好的心态，让孩子学会创造幸福，分享快乐，乐观向上，逐步形成积极的人生观和世界观。它是从基于害怕的教养（养育）转变到基于爱的教养。在此我们必须先把这个“爱”与溺爱的“爱”区分开，家庭积极教养方式中，家长是教育的主体，这种爱是激励孩子积极向上的策略，而溺爱是以孩子为中心，这种爱是无原则的爱。在教育孩子的过程中，孩子常会不听话甚至犯错误，这个时候需要“隔离”，就是格雷所说的“暂停”（time outs），是父母让孩子一个人呆在一个房间里，并把门关上，时间是一岁一分钟为宜。这不同于惩罚、威胁、强制，适当让孩子体验消极情绪是必要的，它有利于幸福、快乐等主观感受的形成。情感平衡理论提出幸福感由两个成分――积极情感和消极情感构成，认为幸福是人们将积极情感和消极情感相比较而得到的整体判断。 　　4.1.2 善于倾听与理解孩子，培养他们的合作精神 　　“要想让积极的养育方法起作