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筑起让问题学生心灵靠岸港湾 　　一、问题的提出 　　在我们的教育教学中经常会遇到这样一些学生，他们在品德、学习、心理、行为和家庭教育等方面存在一些严重的问题，而导致的一种长期的不良行为，对周围的人造成了一定的影响。他们的问题不是一般的管理手段所能解决的。我们了解问题学生之后，为避免更多的问题学生产生，就要学会从发现第一个问题的萌芽开始，及时的用正确的方法将其纠正。这就要求作为老师的我们，要有一双睿智的眼睛，有发现问题及时解决的精神。 　　二、解决问题的策略 　　事实告诉我们，问题学生都是集各种问题于一身的“集大成者”。所以我们在转化问题学生的时候，没有哪种方法是万能的。而真正有效的方法是结合学生的特点，找准一个转化点，突破口，把各种方法综合运用。 　　1、少点批评指责，多点关爱与疏导。 　　对待问题学生，我们最常用的教育方式就是批评指责，好像这才是他们应该享受的待遇。当学生犯错时，批评指责随手拈来，根本不需要思索，这也成了对待问题学生的专利武器。这种武器在刚开始运用的时候，也许会产生一定的效果，但随着我们运用次数的增多，我们就会发现这并非是解决问题、医治病患的良方。并且时间一长，学生产生抗药性不说，一直下去会使他们病入膏肓，无法医治。我们知道中医用药喜欢用药引子，认为药引子是向导，有引药归经的作用，他能引导你到达想到的部位。我们在对问题学生运用批评、指责这类药方医治的时候，不防添加一剂温情的药引子。那就是对他们多一点关爱与疏导，少一点批评指责。这样的调治方法也许会让我们收到意想不到的效果。 　　2、给他与众不同的感受 　　我认为，我们面对的问题学生大都是“身经百战”的。所以，我们要想转化他们，一些常用的教育方法是不能轻易起作用的。而真正触动他心灵转化的突破口，是让他感受到你的关注、教育是与众不同的，这样他才会心甘情愿地接受你对他的改变。 　　记得看过这么一个小故事，一个打工者在一个不大的公司里打工，一天为了赶任务，需要加班。晚饭老板亲自下厨为大家准备了盒饭。当这位打工者吃着吃着???发现了埋在米饭底下有一块很大的红烧肉。他不动声色的把肉吃了，并且心里在想，老板对自己真够意思，这么看重自己，单独为他准备了这么一大块红烧肉。他的心里充满了感激，整个晚上他干得特别卖力。 　　这个故事让我想到了我们的问题学生。要是对问题学生，在改变他们的过程中也运用这种攻心的策略，让他感受到你对他的与众不同，我想这也许会成为转化他们的一个突破口。所以，我们不妨来把我们的教育意图换换方式，如：把不厌其烦的说教变换成单独温馨的心灵对话；把应该给予的嘱咐变成单独的嘱托；把鼓励他的小奖品悄悄地塞给他；悄悄地告诉他他进步了，你越来越喜欢他；精心设计的意想不到的感动等等，这一切足够让他感受到你对她的与众不同，给他你特别在意、重视、关心他的感觉。这些足以让他心里那根顽固的防线开始动摇。从此，他一定会迈出接受你的第一步，不会再把你拒之门外。会在你的引导感召下努力改变自己，以回报你的知遇之恩。这种改变会是发自内心的，也正是这种发自内心的改变才是最有效的。给他与众不同的感觉，会让你成功地迈出转化他们的第一步。 　　3、让家校沟通变成转化问题学生的一股合力。 　　家庭教育的失败是造就问题学生的温床，在这张大温床上，每一个问题学生都有其特殊的成长经历和与众不同的心里路程。这也造成了问题学生存在的问题各不相同。因此我们遇到问题学生的时候，不要急于去改变他，而要通过各种途径和方法了解其问题所在。他的问题呈现形式经常是怎样的？形成问题的原因是什么？全面了解，找到其家庭教育的“失误点”，让家长自觉调整，配合学校帮助孩子进步，让家庭教育和学校教育形成一股合力。这样也要求我们必须掌握一定的家庭教育的专业知识，只会给家长打电话告状是不行的，要学会诊断其家庭教育的问题，不但能给家长“支招”，而且还要跟家长一起跟孩子“过招”。 　　一把钥匙开一把锁，只有找准你要开锁的那把钥匙，才能把锁打开。 　　4、对问题学生的惩罚要讲求艺术。 　　对问题学生来说，挨罚并不是什么稀罕事，违反纪律挨罚，完不成作业挨罚，甚至于在学校里表现不佳，回家还要受家长的惩罚。试想要是这些惩罚是简单粗暴的，已经成为他们的家常便饭，你觉得他们还会在乎你再来一次吗？天长日久，这样的罚还会有意义吗？因此，我觉着不要对问题学生滥用惩罚，一旦要想运用，就要讲究点方法和技巧，要花点心思，想好方法再罚，罚要罚得巧妙，要把罚的意图隐藏起来，能让他甘心受罚，又能让他因罚而有所改变。这才是惩罚的最高境界。 　　所以，当我们在转化问题学生的过程中出现“山重水复疑无路”的时候，不妨换种角度，让巧妙的惩罚给你带来“柳暗花明又一村”的感觉。 　　5、对待问题学生的问题要学会忽略。 　　问题学生之所以能成为问题学生