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给文言文教学注入新活力 　　 【摘要】 我校地处甘南藏族自治州的迭部县，文言文始终是困扰藏族学生提高语文成绩的一大障碍，但文言文是必须要学习的，为了提高中学文言文教学质量，针对藏族学生的实际，我结合这些年来积累的教学经验，在教学中精心设疑，恰当诱导，把立足点放在对学生能力的培养和智力的开发上，激发学生学习文言文的兴趣，这样既加强了文言文基础知识的传授和基本技能的训练，又促进了学生智能的发展，收到了较好的效果。 　　 【关键词】 文言文 教学 注入 新的 活力 　　 　　 我校地处甘南藏族自治州的迭部县，文言文始终是困扰藏族学生提高语文成绩的一大障碍，但文言文是必须要学习的，因为当前的现代文是在文言文基础上发展而来的，通过学习，学生们可以从中继承我国优秀的文化遗产，可以增强民族自豪感，弘扬爱国主义精神。如果掌握不了古人语言中魂的东西，就不能学好现代文。根据新课标三维目标和三贴近原则，为了提高中学文言文教学质量，针对藏族学生的实际，我结合这些年来积累的一些教学经验，进行了大胆的尝试，在教学中精心设疑，恰当诱导，把立足点放在对学生能力的培养、智力的开发上，激发学生学习文言文的兴趣，充分调动学生的学习文言文的积极性、主动性和创造性，使教与学相结合，这样既加强了文言文基础知识的传授和基本技能的训练，又促进了学生智能的发展，并收到了较好的效果。这里，就文言文教学谈几点体会。 　　 一、重视诵读。 　　 读书百遍，其义自见，朗读，可以把文章的感情和气势读出来，表现文章抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。例《蜀道难》，通过诵读，能够疏通文意，体悟到诗人豪放飘逸的诗风；诵读《祭十二郎文》，文中的悲郁之情便了然于胸；读《六国论》，文章的论点、论据、论证便清晰可见；读《齐人有一妻一妾》，品味其中的语言骄其妻妾施施从外来，齐人的形象活了。当然，教师必须对文言文的诵读进行监督、指导，在示范朗读的基础上加以适当点拨。让学生在诵读中逐渐掌握停顿、重读、语气、语调、情感，从而体会文言文无穷的魅力。 　　 二、培养???写、查阅、翻译的能力 　　 首先是记写，要求学生在课前动手将课文的注释摘要抄录到原文中相应的字、词句头上去。这样做，既疏通了文意，又加深了印象，且便于以后复习。 　　 其次是查阅，要求学生查阅相关工具书，培养学生使用工具书的能力，对相关的文学常识，文言常识等，查相关的资料，进行疏理、归类。这样，既有利于培养学生自主学习能力、又有利于知识的积累。 　　 再次是翻译，我所教的藏族学生已具有一定的翻译文言文的功底，可通过指导他们借助相关工具书、文章注释翻译课文。对翻译能力强的学生，鼓励他们口译；对翻译能力差的学生，要求他们笔译。通过翻译，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了他们组织语言的能力。同时教师要及时纠正学生的错误，帮助那些翻译有困难的学生，从而达到翻译的目的。 　　 三、比较法 　　 在文言文教学中，运用比较法，可以引导学生积极思考问题，去获得准确的知识，更好地掌握课文内容。 　　 对词义、读音不同的字，如《邹忌讽齐王纳谏》中入朝见威王的朝(读cháo;当朝廷讲)、朝服衣冠的朝（读zhāo，当早晨讲），通过比较，便于理解词义，读准字音。 　　 对古今异议词，如《赤壁之战》中诸人各顾妻子的妻子，这里，妻子是两个名词，妻子儿女的意思，而现代汉语妻子则专指妻子，通过比较，便于学生掌握妻子的古今含义。 　　 换词比较，如《茅屋为秋风所破歌》中卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊中的卷、飞和洒，能不能换成刮飘落？通过对比，卷体现了风势之猛，飞道出了风吹茅草的快，洒写出了茅草散落之广。体现了作者用词之精巧，如改用其它词语就索然无味了。 　　 四、温故知新 　　 很多学生学了后头，忘了前头，在讲新课时，我总是引导学生联系文言文教学中已学过的旧知识，以旧知识带新知识，把知识连贯起来，这样，讲过的课文越多，学生掌握得越多，给学生的印象也就越深刻，收到了显著的学习效果。例如，然可以作词尾，与现代汉语的的地相当。我讲到《鸿门宴》中的默然、《石钟山记》中的森然、《促织》中的猝然时，联系到《赤壁之战》中的勃然，《黔之驴》中的庞然、《愚公移山》中的杂然、《捕蛇者说》中的汪然、《庖丁解牛》中的怵然等进行综合列表。这样，学生对然作词尾就掌握得比较牢固了。又如，我讲到《劝学篇》中的学不可以已时，让学生温习了《曹刿论战》中的可以一战、《捕蛇者说》中的可以已大风时，使学生明确可以是两个词，其中的可相当于能愿动词能够，以相当于介词把、拿、用、凭等，和现代汉语中的可以截然不同。而且学习文言文句式，也可采取这种比较方法，借以提高学生的语感能力。 　　 当然，课后的巩固也十分重要，可布置学生做一定量的配套练习来进行复习；也可以布置与课文相关的阅读材料进行延伸训练，以