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良好情感培养是素质教育关键 　　进入信息化的时代，人类的学习方式与生活方式都发生了巨大的变化，在继承优秀传统艺术教学模式的同时，新的教学理论与模式已经随着信息化进程而诞生并开始实践。小学美术教学从过去单纯的技能教学转变成全面重视和促进学生整体素质发展的艺术教育。 　　 　　一、在美术欣赏课中培养学生情感的良性发展 　　通过美的熏陶，让学生得到美的情感。这是对学生进行情感培养最好的教育途径这一，美术欣赏是很好的教育方式。 　　现在是信息时代，学生可以从多种途径各种媒体接受教育。电子网络、书籍、新闻、广告等得到艺术的视觉欣赏与各种知识。但是，因为小学生的自律能力还没形成，容易受到信息时代的负面影响。其部分原因，是学生本人所具备的情商不高，分辩事物的能力不强，对事件缺乏基本的审美能力，辩别能力。现在美术教育的欣赏课堂，教师就可以给学生灌输美的观念，让学生分清什么是真美，通过真美的学习提高学生的整体素质与审美能力。 　　我们与学生上欣赏课，可以利用信息技术充分展现出美术作品的形式，色彩及其它方面的美，比如：《三毛流浪记》，《开国大典》，在欣赏完该画之后，我们还播放两部影片的精彩片断，让学生充分感受其中的蕴味，让学生不止看到作品的形、色之美，还有声、式的直观感受。这是信息技术与美术教学结合的好处。这时候，教师应当充分渗透思想教育，提高学生的审美水平，培养学生情感的良性发展。 　　 　　二、启发学生对美的思考，理解美、创造美、促进情商良性发展 　　在培养创新人才的任务中，我们美术教育尤其责无旁贷。因为美术课程被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一。正如联合国教科文组织所撰写的《学会生存》一书所指出的：“在创造艺术形式和美的感觉的过程中我们获得了美感经验，这种美感经验和科学经验是我们感知这个世界的两条道路，如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为，想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉”如果说其它课程赋予学生的多是理性知识的话，美术赋予学生的则是敏锐的眼睛，灵巧??双手，丰富的想象力和一颗善感的心。因此，把握好启美要点，可以使美术教学发挥出其特有的作用，起到启智，启德，促进情商发展的作用。 　　我们经常让学生思考一个问题――“什么是真美”？ 对工艺美术，建筑艺术，传统绘画，雕塑作品的欣赏，思考，可以提高学生对美的鉴赏能力；对现代绘画艺术的欣赏可以增进学生对美的理解能力；美术教学中的技法训练可培养学生创造美的技能。因此，美术教学应与学生的实际学习生活联系起来，并时刻渗透思想教育，促进个性发展，及时培养良好情感形成。 　　在美术教学中，我们随时启发学生思考真美，并注意思想教育，时刻渗透情感的良性培养，促进学生整体素质的提高。 　　 　　三、在交流活动中培养学生良好情感、增加生活经验、获得情感体验、提高审美情操与整体素质 　　情感性是美术最重要的特性之一，美术是人类情感的温床，是情感交流的场所，美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人类感官的形象与符号，容易唤起人的情感体验。情感同样是美术课程的重要性质，是激发学生对学习美术的动力，不仅如此，美术课程本身就直接处理学生的情感、态度，美术课程不仅使学生的不良情绪得以释放和宣泄，恢复他们心理的平衡，而且有益于学生情感的不断升华。 　　美术交流包括书画展览，现场书画，美术创作心得交流，各类艺术竞赛等等形式。让学生在互相接触中，相互学习，交流经验，增加美术学习的丰富性、实用性、趣味性。我们经常组织学生参加各类的艺术活动，让学生从中去体会美的力量。如：有些同学在美术方面兴趣浓厚，基本功较扎实。因此，被编入美术兴趣小组，作为重点培养与研究对象。多年来，他们都被安排参加各项的艺术活动，能力逐渐提高。获得国家、省、市、县级的奖励共多项。从他们的整体素质与学校大部分同学比较，他们确实胜人一筹。无论是学习能力，领导能力，交际能力，表达能力，个人处理能力等方面，都明显优秀。我们认为，美术教育对于他们成长的帮助是比较大的。他们在美术的学习中，使想象能力，审美能力，创造能力，交际能力，组织能力，形象思维能力和空间表现能力等都得以提高。 　　对学生进行艺术教育同时，让其自行合理安排，相互支持，相互交流，互相促进，自主创作可以迅速提高学生的整体素质。其中，包含情商水平的提高，良好情感的提高。 　　 　　四、激励艺术表现,激发艺术创作,培养学生良好情感的形成 　　现代美术教育专家伊顿说：教育是一种勇敢者的探险――尤其是艺术教育，因为涉及到人类的精神创造。可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。我们十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间。以提高学生的艺术创造力。也通过此，培养学生良好情感的形成。在教学中，我们不能随意扼杀学生作品所体现的与众不同的东