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英美日成人高等教育对我国启示 　　1 英国的成人高等教育 　　英国成人高等教育发端于19世纪中期，以伦敦大学创立校外学位制度为标志。20世纪初，劳工教育协会创立，该协会以促进和推广教育，特别是向劳工和社会处境不利者提供受教育机会为宗旨，对英国成人高等教育的形成和发展产生重大影响。创建于20世纪60年代末的英国开放大学把成人高等教育的规模和开放程度发展到一个新的高度，这是英国成人高等教育发展的一个里程碑，它标志着英国成人高等教育的成熟。英国开放大学的成功教育经验对世界成人教育的发展产生广泛和深远的影响，其办学模式为很多国家所效仿。在21世纪之初，英国采取了一项重要改革措施，推行以就业资格为目的的两年制高等教育学历毕业证书制度，扩大了短期高等教育，提高了职业技术教育的地位。如今，英国形成了综合大学、开放大学、多科技术学院、高等教育学院和继续教育学院共同举办成人高等教育的局面，它们提供的课程有自身的特色，满足了英国社会对成人教育的多层次的不同需求。英国的综合大学很少提供学位课程，他们的成人教育课程以博雅课程为主。许多大学虽然将成人课程向社会开放，但通常不颁发文凭。后来兴起的多科技术学院和继续教育学院以及两年制高等教育学历毕业证书制度，则侧重于职业、就业能力的培养。开放大学则兼有人文和职业的课程。 　　2 美国的成人高等教育 　　美国成人高等教育历史悠久，在整个教育体系中扮演着重要的角色。据统计，在美国接受高等教育的人口中通过成人高等教育途径实现的占据超过40%的比重，可见其成人高等教育的普遍性和继续教育、终身学习观念的深入人心。美国社会举办成人高等教育的热情很高，办学机构多种多样，主要的三种：普通大学提供的继续教育、社区学院、企业大学。从19世纪晚期开始，美国普通大学就开始大学推广运动并逐渐形成制度。一般大学把推广作为除教学、科研之外的第三项重要任务。普通大学的教育活动广泛，包括系统讲演、夜间班级讲座、函授课程、讨论会、短期课程、活动图书馆、咨询活动、巡回教室等。随着信息技术的高度发达，很多大学利用现代化??技术手段向社会传播教育信息，大大增强了其对成人高等教育的作用。社区学院已经成为美国成人高等教育中最有活力的一个办学机构，社区学院办学形式灵活，实行免试入学和学分制，根据社区的需求设置专业和课程，课程内容丰富多样，学费低廉，这些措施大大扩展了高等教育的受众面，保证了成人高等教育多方面目标的实现，也满足了各类学员的需要，为当地的社会经济发展做出独特贡献。美国企业界对人力资源的开发和培育非常重视，很多企业投入巨资来加强对员工的继续教育和培训。企业成人教育的形式主要有委托高校代培、企校联合培养、企业自办大学。这三种类型的成人高等教育既提供学位课程，也提供非学位课程，而且他们之间也存在互通的联系。社区学院是两年制的学院，学生在期间修习的学分可以累积，在进入高一级学院学习或获取高一级学位时予以承认。企业大学也可以提供学位，并且学员的实际工作经验可以抵扣一定学分。 　　3 日本的成人高等教育 　　日本素来重视成人的教育，提供成人高等教育的机构种类繁多。根据办学时间和特色，一般可以分为传统的成人教育机构和新型的成人教育机构。传统的成人高等机构是普通大学和短期大学。根据法律规定，日本的普通高校需要向广大社会成员开办“公开讲座”，以普及理论、科技、日常生活、体育保健知识，学校还应该向市民开放校内公共设施，如图书馆等，让市民参与校园活动中。此外，许多普通大学开设夜间部和函授部，从事成人培训教育事业。短期大学主要是对高中毕业生进行职业能力和实际生活能力的培养，教授和研究专门知识，其学时短、费用低、实用性强，受到日本女性的欢迎。短期培养的人才主要是社会、家政方面的人才。新型的成人高等教育机构主要有广播电视大学、学分制高等学校和专业学校。广播电视大学以电视、收音机为主要传播媒介，随着信息技术的发展，网络及多种信息媒体被应用到教学中。学生不需要参加入学考试，学校为学员提供多样化的学习资源，学生可以根据自身条件选择学习方式，决定选修的课程。学员以公司职员、公务员、家庭主妇为主。学分制高等学校主要针对于在职人员，或只需要进修某一科目或没有时间上学的学员，学生可以根据自己的情况累计学分，并可以获得相应的证书，这使得更多人有机会接受高等教育。专业学校进行的是实用型、专业性较强的职业技术教育为主的学校，专业以工科为主。学校开设三种课程，不同课程招收不同学历、不同层次的学生，一种为高等课程，招收初中毕业生；一种为专门课程，招收高中毕业生；一种为普通课程，申请人不受学历、资格限制。 　　4 启示 　　4.1 根据国情来制定发展方向 　　英国、美国和日本的成人高等教育发展得都比较好，适应社会对人才的需求，为社会培养了大批人才。然而他们成功的路径和模式却并