[研究生入学考试]教育学及教育心理学考试整理.pptVIP

* 一、心理学与教育的结合 （一）哲学心理学与教育的结合：教育找到了它的心理学理论基础 1、中国哲学心理学与教育的结合 （1）孔子针对不同学生的性格特点，采用不同的教育方法，他说：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”（《论语·先进》） （2）高觉敷主编的《中国心理学史》对孔子的教育心理学思想作了全面分析：孔子在学习心理方面提出了“立志——博学——审问——慎思——明辨——时习——笃行”七个学习阶段的思想；在德育心理方面，“把品质的形成也看成一个过程”，包括“知、情、意、行”四个阶段。 （3）《学记》是世界上最早的教育专著，成书大约在公元前403年～公元前211年。该书提出的许多教学原则，如“教学相长”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“长善救失”等，都闪耀着光辉的教育心理学思想。 （4）孔子和《学记》中许多光辉的教育心理学思想在我国漫长的封建社会的教育实践中得到了继承和发扬。 西方哲学心理学与教育的结合 （1）古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle，公元前384年—公元前322年）所著的《灵魂论》（De Anima，又译《精神论》）一书，是一本最古老的心理学论著。亚里士多德第一次提出灵魂和生命肉体不可分的观点。 （2）欧洲文艺复兴后，自然主义的教育运动对哲学心理学与教育实践的结合起了推动作用： 1）夸美纽斯强：调教育要顺应人的自然本性。他所说的人的自然本性是儿童的身心发展规律