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试论情境创设在初中数学课堂中应用 　　 摘要：探究式学习是学生主动的构建活动，学习应与一定的情境相联系。巧妙的情境创设运用于初中数学课堂，能够引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，提高课堂效果。本文提出数学课堂情境创设的原则和几种情境创设的方法和策略。 　　关键词：情境；创设；初中数学 　　 　　 情境教学是以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中。 　　一、初中数学课堂情境创设的原则 　　（一）思维性。数学情境的有效性始终离不开学生思维的发展，情境创设必须以思维为核心及时实现数学化。在创设教学情境之前首先要把握好教材的意图和本质，然后还要联系学生的实际情况确定是否需要创设情境，应该创设怎样的情境，对情境的呈现时机、形式和内容进行加工。 　　（二）实践性。情境教学注重“情感”，又提倡“学以致用”，努力使二者有机地统一起来，在特定的情境中和热烈的情感驱动下进行实际应用，同时还通过实际应用来强化学习成功所带来的快乐。数学教学也应以训练学生能力为手段，贯穿实践性，把现在的学习和未来的应用联系起来，并注重学生的应用操作和能力的培养。 　　（三）主体性。现代教育提倡以学生为主体，教师为主导，教材为主线。数学课堂上教师面对的是活的学习主体，教师不可以越俎代庖，