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论高职院校就业指导体系构建 　　【摘 要】该文结合高职院校就业指导工作的实践，在分析高职生就业取向的基本现状及其产生原因的基础上，从建立全员跟进指导机制、设置职业生涯教育课程、搭建就业信息反馈平台、实施就业援助帮扶计划四个方面提出了高职学生就业指导体系构建的策略。 　　【关键词】高职院校；就业指导；体系；构建 　　一直以来，高职院校为地方社会经济发展培养了大批高技能人才。高职毕业生作为现代化建设的中坚力量，为推进区域发展做出了重要贡献。但随着市场经济体系的逐步确立和完善，高职学生的就业取向也不断受到冲击，并发生了变化。当前，如何进一步加强高职学生的就业指导，促进高职学生形成健康、科学、向上的就业观，是高职教育面临的重要课题。 　　一、高职生就业取向的基本现状 　　总体上，绝大部分高职学生保持着积极、健康、向上的就业取向；但也有一些高职生就业定位不准确。主要表现为： 　　1.等级观念重，就业虚荣心强。高职学生在工作单位选择的方面有明显的倾向性，不少学生认为，在党政机关、事业单位、金融部门等单位工作地位高、环境好、收入多、面子光彩。而对于社会需求大的生产一线、三产服务、乡镇企业等却表现冷落。这些学生不能正确认识自我，好高骛远，面对严峻的就业形势以及日趋激烈的就业竞争，他们“高不成，低不就”，难于做出正确的抉择，深感困惑。 　　2.利益期望大，就业稳定性差。出于社会消费和家庭经济的压力，高职毕业生择业时太理想化，对利益的期望值过高，定位不够合理。有些学生遇到合适的机会，却因缺乏主动推销自己，参与职场竞争的勇气而告终。有些学生即使被某些单位选中，却因自身的种种原因而中途退却，其中不乏有人心理准备不足，就业目标不明确，对行业、企业不了解、求职技巧缺乏等。很多学生不知道自己将来要做什么，面对日益严峻的就业形势，这山望着那山高，频繁跳槽。 　　3.条件要求高，就业适应力弱。部分高职院校的毕业生在就业问题上都有“坐、等、靠”的依赖心理，他们盲目自信，心理承受能力弱，甚至把就业看作是父母、老师、学校的事情。很多学生择业期望值高，把待遇是否优厚、工作环境是否优越、工作地点是否在大城市等作为选择标准。一些学生的就业适应能力相对较弱，综合素质不高，尽管经过几年的高职教育，理论知识懂一点，但职业知识、技能和做人做事等方面，很难达到用人单位的要求。 　　二、高职学生就业取向的成因分析 　　时代的变迁、社会的进步、观念的革新都会对高职学生的就业取向产生影响。笔者认为，主要包括社会、家庭、学校、个人等层面。 　　1.社会环境影响大。一方面，社会世俗观念影响高职生寻找合适的岗位。由于高职生缺乏实际工作经历，难以适应企业要求，致使许多用人单位不愿录用；另一方面，一些学生就业中的功利性太强，违约、辞职、跳槽、消极怠工等现象经常出现，与用人单位形成了冲突，致使企业招聘员工时便刻意回避或明确表示不愿意招收应届高职生。 　　2.家庭生活成本高。从家庭环境看，高职生家庭生活成本、学习成本和就业成本都在提高，这在迫使学生追求高薪岗位的同时，更使一些贫困家庭学生陷入求职困境，一些学生支付不起上网、打电话等通讯费用，导致信息闭塞，部分学生甚至无力打印简历和求职信。 　　3.学校教育效果差。有些高职院专业设置没有充分调研论证，培养目标与实际需要脱节，难以适应市场的需要。目前，我国还没有完全推行职业资格证书制度，学校培养人才的计划、数量和质量都缺少规范化管理，很多专业供过于求。此外，不少高职院校由于长期投入不足，教学设施比较差，办学特色不明显，导致学生综合素质不高。 　　4.主体进取意识弱。就业主体意识是学生表现自我的一种自觉的能动意识。部分高职生就业中的主体意识较弱，竞争意识和危机意识较缺乏，他们就业方向不明，职业规划不清，职业意识不强，等、靠思想较重，总认为就业是毕业时或毕业后的事。 　　三、高职学生就业指导体系的构建 　　优化高职生的就业观，需要社会、家庭、学校和高职生自身的共同努力。高等院校必须调动各方面的资源，采用全方位、立体化的措施，服务好每一个学生，切实提高他们的就业竞争力。 　　1.建立全员跟进指导机制。高职生的就业指导工作应是一项复杂的系统工作，这要求高职院校相关部门根据工作特点和要求，建立全员跟进指导机制；构建集课程学习、系列讲座、一对一咨询和团体训练为一体的咨询辅导体系；开设针对性强、专业化程度高的职业指导系列讲座，就业报告会，对学生进行就业思想、政策、信息、心理和技术指导，让学生树立正确的择业观。学校要保持与用人单位的长期合作关系，重视就业渠道开拓，开发学生就业市场。学校要举办形式多样、方式灵活的毕业生就业双选会，为毕业生就业创造条件。要重视学生就业成长环节，要从低年级学生入手，贯穿学校教育的全过程。要加强个性化成才指导和