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高中英语课堂巧妙导入 　　摘要：课堂教学中自然、恰当、巧妙的导入，是激发学生积极主动学习动机的第一源泉。良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛,能够调动学生上课听讲的积极性,能够激发学生高昂的求知欲望,能够最大限度的提高课堂教学效果。 　　关键词：高中英语课堂导入 　　新课的导入犹如乐曲中的“引子”，它既是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用；又犹如一贴兴奋剂，可激发学生学习新内容的欲望和兴趣，极大地活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。这正如一部好的文学作品，在开始部分就一下子抓住读者的心，使读者有兴趣读下去，因此新课的导入对一节课能否成功起着至关重要的作用。下面，笔者结合自己的教学经验，谈谈自己在高中英语教学中常使用的导入方法。 　　一、复习导入法 　　古语说：“温故而知新”。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，或进行对比，或进行“连珠炮似的提问” “突如其来的提问”，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。例如：我要讲过去完成的被动语态，就用现在完成时的被动语态导入，通过复习，来唤起学生的认知图式，从而更好地理解语法。 　　二、音乐导入法 　　悦耳动听的音乐不仅陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛。在进行课文导入时教师可以把音乐融入到教学中去。比如在讲人教版新课标必修2 Unit 5 Music时，就可以播放多种不同类型的音乐，如 pop music, country music, classic music, rock and roll music, jazz, blues等进行导入，让学生了解的音乐形式。然后再播放The Monkees 乐队的一首歌曲，让学生了解当年The Monkees 乐队为什么会成为 The Beatles 以后又一著名的乐队。这样既为课文教学做了很好的铺垫，又很大的调动了学生的学习兴趣。 　　三、图片导入法 　　高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，图片的设置有的是为了提供具体情景，??的是为了提示课文的重点和难点，有的是为了印证作者的观点。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。例如在讲人教版新课标必修2 Unit 1 Cultural Relics时，通过让学生欣赏“琥珀屋”的美丽图片使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。 　　四、视频导入法 　　我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。多媒体可以给信息资源以广阔的选择空间，精彩的电影片段也可以成为导入形式，它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，更容易激起学生的好奇心。例如在讲人教版新课标必修3 Unit3 The Million Pound Bank Note时，播放了与课文相关的电影片段，该视频给学生留下了深刻的印象，这样，既实现了课堂导入，又使学生在欣赏电影的同时扩大了知识面，还轻松地学到不少电影的英语词汇，起到了事半功倍的成效。 　　五、实物导入法 　　苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。实物是最直观的教学器具，利用实物展示来吸引学生的注意力，然后就实物提出一系列问题，激发学生的求知欲。例如在讲人教版新课标必修4 Unit2 Chemical Or Organic Farming时，就可利用实物法导入。教师准备一些有机农作物展示给学生，让学生观察，之后提出The products you can see are different from what we usually see in the market. Can you notice the differences ? What causes these differences ?等一系列相关问题，从而引发学生的思考和讨论。在激烈的讨论中，学生对现代农业所使用的先进技术手段有了初步的了解，自然渴望有更深层的认识，同时在讨论的过程中，学生很容易便掌握了irrigation, chemical, fertilization, green house, organic farming等词汇,此时，教师便可自然地过渡到课文的教学了。 　　六、背景知识导入法 　　在英语教学中，教师可以采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧