高职院校市政工程专业“项目部”制顶岗实训模式实施与管理.docVIP

高职院校市政工程专业“项目部”制顶岗实训模式实施与管理 　　 【摘 要】本文结合笔者指导市政工程专业顶岗实训的经验，从顶岗实训的主要环节、步骤、设计成果等方面分析高职院校传统市政工程专业顶岗实训模式存在的问题，探索提高高职院校市政工程专业顶岗实训教学质量的途径，论述“项目部”制市政工程专业顶岗实训模式的实施和管理。 　　 【关键词】市政工程专业 顶岗实训 项目部 　　 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）09－0009－02 　　 　　 一 引言 　　 职业技术教育人才培养模式是以技能训练为核心，强化实践教学环节，推行工学结合、校企结合的培养模式。实践教学环节一般包括校外见习、校内实验或课程设计、顶岗实习以及顶岗实训等几种形式。其中顶岗实训是高职院校教学工作中的一项常规性内容，也是实现人才培养目标的综合性实践环节。 　　 对市政工程专业的高职学生来说，顶岗实训还是学生进入市政工程施工、造价、质检、管理等相关领域的准备和衔接，其在学生从高校学子到行业从业人员的角色转化中起着举足轻重的作用。 　　 现阶段我国大力推行的“工学结合、校企合作”教学培养模式对学生的就业能力、实际工作能力提出了更高的要求，因而顶岗实训的教学模式也要做出相应的调整，本文提到的“项目部”制市政工作专业顶岗实训模式是这方面的一个有益探索。 　　 二 现行顶岗实训模式及存在的问题 　　 1．现行顶岗实训模式概述 　　 目前多数高职院校实行的顶岗实训模式基本上是沿用普通高等院校土木工程专业的毕业设计教学模式，即在第六学期前八周的时间里进行道路工程、桥梁工程、管道工程的设计，完成结构设计、施工图的绘制等内容。 　　 2．现行顶岗实训模式存在的问题 　　 目前，毕业顶岗实训指导教师不管学生的就业意愿和就业后可能从事的岗位，下达的顶岗实训题目千篇一律，要么是一段道路的设计、要么是一座桥梁的设计，存在以下几个问题：（1）实训模式套路化、模板化，学生复制（抄袭）现象严重；（2）不少学生已经在顶岗实训期间找到了工作单位，这些单位的工作性质与???岗实训内容相差甚远，觉得顶岗实训与其今后工作没有实际意义，现行顶岗实训自然抹杀了学生参与的积极性；（3）市政工程专业涉及的工程岗位范围很广，包括设计、施工、造价、质检、试验、资料、安全、监理等，现在顶岗实训选题只是市政工程专业的一个岗位方向，选题过窄；（4）学生在顶岗实训期间片面强调了独立，完全没有合作，作为高职学生，绝大部分以后的就业还是工程现场、下“项目部”，而工程“项目部”内的工作是需要各个岗位人员的协作才能完成的，现行顶岗实训模式与学生未来实际就业并没有实现接轨。 　　 3．“项目部”制的顶岗实训模式 　　 所谓“项目部”是指一些才能互补，并为负有共同责任的统一目标和标准而工作的少数人集合起来，组织成为一个团队，团队里的每个人具有共同的奋斗目标，一致认可的行动策略。工程的成功要依靠团队其他成员知识和才能的互补、协作。 　　 第一，“项目部”制顶岗实训的实施。为使学生在毕业前加强相互间的学习、交流与合作，加强实际工作配合能力，使学生在毕业顶岗实训中真正体验到进入工程“项目部”的工作环境中，按照学生的就业意愿和可能的工作岗位将学生的顶岗实训选题划分为施工、造价、质检、安全、资料、设计、监理七个方向，将不同实训方向的4～5个学生组成一个虚拟“项目部”，为每个“项目部”下达一个真实的工程背景资料，要求“项目部”以文件的形式完成从工程投标到工程竣工验收的整个工作内容。实施流程见下图： 　　 　　“项目部”制顶岗实训实施流程图 　　 “项目部”制顶岗实训模式的实施需要注意以下事项：（1）对于高职学生来说，绝大部分毕业后将进入一线从事工程施工、造价等工作，因此，在组建“项目部”时，每个“项目部”必须有一名施工员和一名造价员。（2）工程建设管理内容复杂、涉及面广，为达到设计意图，满足施工规范要求，实现工程质量、工期、造价的最优化，需要有一份具体可行、资源配置合理的施工组织设计，施工组织能力也是学生必须掌握的基本的职业技能。因此采取“项目部”制的顶岗实训模式，针对一个工程“项目部”，应要求“项目部”每个成员各自做出自己的施工组织，然后成员之间展开讨论，最终确定最佳的施工组织方案。（3）将学生组建成“项目部”后，如果还采用一个指导教师指导一个“项目部”的方式，对指导教师的能力提出了太高的要求，因此，可以考虑将教研室专业教师也分成几个团队，组建实训联合指导组进行交叉指导，每组应至少配备一名有实际工程经验的专业教师。 　　 第二，“项目部”制顶岗实训的管理。过程管理是实现教学目标最重要的环节。与传统的毕业顶岗实训模式不同，“项目部”制顶岗实训的学生更注重分工协作