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高校健美操教学中如何调动学生学习积极性 　　摘 要:健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体的追求人体健与美的运动项目,它具有高度的艺术性、 　　强烈的节奏感等特点,并具有健身、塑造形体美和娱乐身心等功效。目前，健美操是各个高校体育教学的重要内容之一,本文通过对河北建筑工程学院学习健美操的班级学生进行座谈和问卷调查,提出了健美操教学中应注意的几个问题,探讨在教学中如何调动学生学习的积极性。 　　关键词:健美操 健美操教学 积极性 　　 　　健美操是以人体为对象,以健美为目标,以身体练习为内容,以艺术创造为手段,融体操、舞蹈、音乐为一体的一项新兴体育项目。同其他运动项目相比,健美操运动更为突出的是艺术性和审美价值。在教学中我们了解到不少学生对健美操运动了解甚少,没有健美操运动基础,实际的学习过程要比他们想象中难很多。随着学习的深入,这部分学生就产生一种畏惧感,从心理上抵触健美操,由最初学习健美操的兴奋转变成情绪低落,缺乏兴趣,造成厌倦情绪。 　　 　　一、分析原因 　　1.学习目标不明确:经过调查,多数学生上健美操课的主要目的在于应付考试,少部分学生的目的是减脂、培养优雅的气质和修缮形体。 　　2.乐感和理解音乐的能力是学习健美操的基本保证。在健美操学习中领会音乐的涵义对掌握动作的节奏和韵律是非常重要的,要做好这一点比较困难。在教学中发现,在教师口令的带领下,学生做动作相对放松,也容易掌握技术动作,但要求与音乐配合进行练习时,学生就会出现手忙脚乱的情况,特别是以前没有接受过音乐、舞蹈训练的学生效果更差。音乐成了他们学习健美操的负担,结果是越急越做不好。在考试或分组练习时,由于动作与音乐不相符,跟不上节拍而使成绩不理想。有这种失败经历的学生,容易对健美操产生消极心理,从而影响学习效果。 　　3.有些学生由于体质差或体育基础差,在课堂学习的活动中感到力不从心,丧失学习信心。每个学生的协调性不一样,对基础差生来说学一个8拍动作,还可以掌握,节拍多了就顾头不顾尾了。常常是一个组合动作,他要花很长时间才能学会,而相对于其他协调性好的学生来讲,跟老师学两遍就可以???握,这对于同时学习的基础差生来说就会有压力,出现畏惧、紧张和胆怯情绪。 　　4.陈旧、重复、单调的组织教法与教学内容单调枯燥乏味,练习内容单一,音乐单调或长时间只听一首曲,也会使学生对健美操课感到索然无味、失望,导致越来越没有学习兴趣。现在普通高校上健美操课一般是老师向学生教授分解动作,然后将分解动作串连起来。这种方法对有基础和协调性较好的学生来说,学会一套动作不是难事,而对于基础和协调性差的学生来说,就相当困难了。这样不仅没有达到教学效果,反而挫伤了学生的学习积极性。 　　5.教师的情绪往往会给学生带来直接的情感影响。如果教师的情绪不高涨就会直接影响学生的情绪。教师生硬的教学态度,欠妥的教学举止与修养,紧张不和谐的师生关系,都会使学生不愿或不喜欢上健美操课。 　　 　　二、改进方法 　　1.加强对学生的正面教育与引导,使其形成正确的学习观念,明确学习目的。首先，教师要让学生们从思想上明确认识到,健美操不仅能提高健康水平,增强身体素质,还能塑造美的形体、高雅的气质和提高审美情趣,让学生慢慢接受健美操的热情奔放和自由洒脱的动作表现,从思想上对健美操有一个正确认识和了解,为学习好健美操打下一个良好的心理基础。 　　2.培养学生的乐感,合理的选择音乐。节奏鲜明、心情愉快的音乐能够振奋学生的心理,产生跃跃欲试的动感,使人心情愉快,保持良好的情绪,可以提高练习者的乐感、美感及表现力,丰富练习者的想象力,从而达到增进健康、培养正确体态、塑造美的形体、陶冶美的情操的目的。健美操的动作特点决定了它的音乐节奏强劲活泼,风格热情奔放。如果音乐单调乏味或长时间只听一首曲,也很容易使学生产生厌倦情绪。对初学者来说,应采用节奏简明强劲、旋律悦耳动听的音乐,如：迪斯科、爵士乐、摇滚乐等现代风格的音乐和具有上述特点的民族乐曲等。在理论课教学中,应向学生讲授基本的乐理常识,包括节奏、韵律、风格及音乐欣赏等内容,为技术课的顺利教学创造有利条件。 　　3.运用形体语言表扬鼓励学生,培养自信心。形体语言是用身体有关部分的动作表达有关信息的总和,包括面部语言、身体姿势语言,肢体语言、空间距离语言等。形体语言是一种无声的语言,但却此时无声胜有声。在教学过程中教师要注意用微笑、点头、竖大拇指等形体语言表扬和鼓励学生,增加学生学习的信心。著名的心理学家阿尔伯?马若彤,经过多年研究得出这样一个公式:一个信息传播的总体效果=7%词汇+38%口头表达+55%形体语言,这个公式在健美操教学中得到充分的表现。 　　4.基本姿势和基本动作是健美操重要的教学内容之一。基本姿势和基本动作对形成学生的正确姿