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体育教学如何有效促进学生个性发展 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-02 　　摘 要 体育与健康新课程标准要求“以健康第一”、“以人为本”、“以学生为主体”，充分发展学生个性，培养学生终身锻炼习惯。在面向新课程下的体育教学中，教师要充分了解和注重学生的个性特征，尊重学生和学生的个性，帮助学生的个性向其正常、健康、完善的方向发展。使学生潜在的能力在体育学习中多方面、多层次的得到激发，使之学会终身学习，以适应发展的需要。 　　关键词 个性 新课程 体育教学 学生 　　一、前言 　　个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，其形成主要受人体先天禀赋，客观环境，受教育后的内化过程等因素影响。人的个性主要受家庭、学校、社会等后天因素影响而形成和发展起来的，其中学校教育对青少年个性的发展起了重要作用。发展健康个性有利于培养学生的开拓创新，进取和竞争的意识，使其具备适应现代社会发展的重要心理素质。当前，素质教育是基础教育改革的主旋律。素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，成为社会有用之材，“以人为本”的教育。 　　在体育教学过程中由于教学内容丰富多彩，组织形式多样，活动中的情节多变，学生的角色也常变换，因而提供发展个性的机会和场合，所以世界上许多国家把学校体育作为发展学生的健康个性为最佳手段，进而明确地把发展学生个性作为学校体育的一项任务。学校体育既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段，在体育教学过程中应营造具有创新特色的教学环境，促进学生的个性健康活泼地发展。 　　二、树立正确的发展个性的体育教学理念 　　（一）主体教育思想呼唤发展学生个性的教育理念 　　尊重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，都要求树立发展学生个性的教育理念。个性发展的程度是社会文明发展的一个标志，可以说，全体社会成员个性发展的水平越高，社会主体的创造力也越大。从某种意义上说，人类文明进步的源泉就蕴藏在个体的独特性之中。不承认主体教育，不承认发展学生个性的体??教育理念，就不是完全意义上的现代体育教育理念。 　　（二）发展学生个性是培养创造性人才的前提 　　国家兴衰，系于教育；教育发展，贵在创新。培养创造性人才要靠创新教育，要对过去教育中束缚创新的方面加以变革。长期以来，我们的体育教育重视继承、接受，轻视质疑、创新；重视统一、一致，排斥个性、创新。作为教育一分子的体育教育，在发展学生的个性方面，有其他学科不可替代的作用。 　　（三）发展个性的教育与素质教育是辩证统一的 　　强调发展学生个性与实施素质教育并不矛盾，两者之间存在着内在的统一性。素质教育是以人的全面发展理论为基础的，全面发展并不是均衡发展，素质教育也不是“统一模式”的教育，素质教育是“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”的。学生的全面发展也包括个性的发展，它是在承认并尊重人的独立人格的前提下，使每个人的鲜明的独特个性都得到充分发挥。全面发展不排斥“冒尖”，不排斥承认差异的“因材施教”，全面发展的素质教育与承认差别的发展个性的教育是可以实现辩证统一的。 　　三、体育教学的方法、手段，要符合学生个性发展的要求 　　（一）体育教学目的要具体化 　　我们在学校体育教育中落实个性化教育时，首先应做到教学目的具体化。具体的教学目标是教学目的的一个延伸，目标比目的更具体，更容易实现，更为精确。我们所说的体育教学目标既可以从群体的范围来理解，也可以从每个学生个性的角度来理解。发展学生个性教育的具体目标应是后者，即应具体到个体。个体是体育教学目标的实现者，任何游离于个体的目标都是不恰当的。 　　（二）体育教学方法、手段多样化 　　教学方法、手段的正确与否是能否实现体育教学目的的关键所在。因为每个学生在个性方面有着千差万别，所以体育教学方法、手段应该多样化。 　　通过创新教育发展学生个性。创新教育在学生个性发展方面应做的是：尊重和保护学生的独特个性；保护和培养学生的创新个性。运用探究性学习。我们要训练学生的开放性思维，培养学生的主动求知和积极探索的精神，最大限度地提高学生的开放性思维水平和探究能力。“教是为了不教”，探究性学习法是实现这一目的的主要方法与手段。例如，我们在给学生上短跑课时，要改变传统的教法，先让学生观察示范动作，然后提出问题，让学生自己去讨论、探究步幅与步频的关系，发现和解决问题。 　　采用分项目教学模式，发展学生特长，为终身体育奠定基础。分项目教学法就是根据学生的需要和兴趣，结合本校的实际情况与学生基本情况，分专项进行教学。专项的设置主要有：篮球、足球、排球、田径等。 　　四、在体育教学中发展学生个性的理念 　　（一）尊重学生的个性 　　学生是体育教育活动的主体，新课程