测量学（一）2016版新.ppt

分 测 验 原始分数 量表分 IQ 知 识 27 16 137 领 悟 28 18 算 术 13 14 相 似 性 20 13 数字广度 18 17 词 汇 74 15 合 计 — 93 案例：28岁城市被试WAIS言语测验结果 4周 16周 28周 40周 52周 不能控制头 部，仰卧姿 势左右不对 称 颈可竖直， 头微摇动， 仰卧姿势左 右对称 扶起独坐，身 体前倾 可独坐，爬 行，扶着物件 站立 搀一手行走， 摇摆 第二单元 常模的类型 主要有：发展量表、百分位、标准分数三大类 一 、发展常模 ★ ★ ★ 1. 发展顺序量表(ordinal scales) 格塞尔发展顺序量表：运动水平、适应性、语言、社会 皮亚杰提出儿童守恒的发展顺序：5岁质量守恒，6岁重量 守恒，7岁容量守恒 2 心理年龄（mental age）（智力年龄） 比内-西蒙量表中首次使用（1908），是年龄量表上衡量 智力的单位。 计算：吴天敏修订的比内－西蒙量表，每年龄6题，每题 代表2月智龄。某儿童6岁题全过，7岁题做了4，8岁题作 了3，9岁题做了2题。智龄＝6岁＋4×2月＋3×2月＋ 2×2月＝6岁＋18个月＝7岁6个月。 思考：某人7岁全做对，8岁做5题，9岁做4题，10岁做2 题， 智龄＝？ 3．年级当量(grade equivalents) 即年级量表，用年级代替年龄，指把学生的测验成绩与各 年级学生的平均成绩比较，看他相当于几年级的水平。 年级常模的单位通常为10个月间隔。如某生算术能力为5年 级的分布为5-0或5-5,。5.0（或5-0）表示5年级学期开始时 的平均成绩，5.5(5-5)表示5年级学年中间的平均成绩。 二 、 百分位常模 ★ ★ ★ ★ 包括百分等级、百分点、四分位数、十分位数 1 百分等级（percentile rank） 某个测验分数的百分等级就是在常模样本中低于这个分数的 人数的百分比。百分等级指示个体在常模团体中的相对位置。 百分等级越低，个体所处的地位越低。 2 百分点 也称百分位数， 计算处于某一百分比例的人对应的测验分 数是多少。如选得分高的20%人，需计算出相当于80百分等 级的测验分数。 在分数量表上，相对于某一百分等级的分数 点就叫百分点数或百分位数。 实际中，原始分 百分等级，这样双向方式编制的 原始分与百分等级的对照表，就是百分位常模 人格测验一般分两类： ★★★ 1 问卷法：MMPI, 16PF, EPQ 2 投射法：罗夏测验（墨渍测验） 主题统觉测验（TAT） 图中老妇人的眼神流露出怎样的情绪？ A：邪恶，她们之间可能隐藏着冲突；B：同情；C：焦虑，关心 “这看上去像什么?”，“这可能是什么?”，“这使你想到什么?”。 (1)反应的语句; (2)每张图片出现到开始第一个反应所需的时间; (3)各反应之间较长的停顿时间; (4)对每张图片反应总共所需的时间; (5)被试者的附带动作和其它重要行为等。 目的都是为了诱导出被试者的生活经验、情感、个性倾向等心声。 被试者在不知不觉中便会暴露自己的真实心理，因为他在讲述图片上的故事时， 已经把自己的心态投射入情境之中了。 二 、 按测验材料的性质分类 1 ．文 字（ 言语 ）测 验 ：文字材料 ，言语刺 激 ，言语反应。 MMPI,16PF以及WAIS,WISC中的言语量表。 优点：施测方便，团体施测 缺点：易受被试的文化程度的影响 ，教育背景 影响有效性 2．操作（非文字） 测验： 图形、实物、工具、模型。 不受文化 因 素 的 限 制 ， 可 用 学 前 儿童 和不 识字的人， ★ ★ ★文化公平测验。缺点：不宜团体施测，时间上 不经济。 3. 两者结合测验：以后修订的比－西增加了操作测验部分 韦氏的测验中均含有言语和操作测验。 三 、 按测验材料的严谨程度分类 ★ ★ 1．客观测验（构造性测验）： 呈现刺激语句、图形意义明确，只需直接理解，无需发挥 想象去猜测。评分客观 2．投射性测验 刺激无明确意义，问题模糊，对被试的反应也没有明确的 规定。任意想象来投射其思想、情感和检验。 有：罗夏，主题统觉，自由联想，句子完成测验 ★ ★ 四 、按测量的方式分类 ★ ★ 1．个别测验： 比内、WISC WAIS WPPSI 优点：主试对被试的言语和情绪状态有仔细观察。有充分合作 的机会；容易建立融洽的合作关系 缺点：费时、复杂、对主试要求高。 2．团体测验: 陆军甲种和乙种测验，成就测验，SPM 16PF 、 EPQ、 MMPI、 SDS 、 SAS 短时间搜集大量资料，主试不必接受严格训练即可。结果不及 个别测验可靠，临床应用少。 团 体 测 验 也 可 以个别方式实施，但个别测验材料不能 以团体方式进行 ★ ★